《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計
一、談話揭題，導(dǎo)入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）
4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領(lǐng)巾吧。
�。ㄒ詫W(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）
二、復(fù)習(xí)生字詞
三、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)
�。�1）讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。
�。�2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
�。�3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）
板書：小鳥——快樂
�。�4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！
�。�5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）
�。�6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。R讀第一小節(jié)）
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
�。ㄟ@節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？
�。ɡ谜n件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）
�。�3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧！（齊讀第二小節(jié)）
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
�。�4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？
�。ɡ貌鍒D課件，讓學(xué)生觀察。）
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”
（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）
�。�3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。） 板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌
（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）
�。�5）師：把決心下大些！（學(xué)生更加響亮地說出來。）
�。�6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
（7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？
生：我們少先隊員。
�。�8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）（齊讀第三節(jié)）
�。�9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？
�。�10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）
（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
學(xué)生背誦
四、指導(dǎo)書寫。
五、拓展延伸
�。�1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？
�。�2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。??
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