初中語(yǔ)文《星星變奏曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語(yǔ)文《星星變奏曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
2、理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義。
3、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
三、課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
2、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，找出疑難字詞與同學(xué)合作，解決疑難。
3、布置學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)星星的詩(shī)句、文章片斷等。
四、課內(nèi)探究：
�。ㄒ唬┳灾骱献�，回報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、歸納：
朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
靜謐 ( ) 凝望 （ ） 安慰 （ ） 朦朧 （ ）
顫動(dòng)（ ） 覆蓋 （ ）疲倦 （ ）
3、歸納有關(guān)描寫(xiě)星星的詩(shī)句。
�。▽W(xué)生討論，明確。）
（二）自主品味，分析詩(shī)歌，把握結(jié)構(gòu)和意象。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，可分組、分段朗讀。
提問(wèn)：詩(shī)歌是否有相似或反復(fù)的詩(shī)句？
提示：這些詩(shī)句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句之間是否有不同之處。
2、分析上述句式，強(qiáng)調(diào)前一詩(shī)節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩(shī)節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3、請(qǐng)學(xué)生劃出詩(shī)歌中出現(xiàn)的物象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。
4、分析上下節(jié)詩(shī)中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
�。ㄈ┖献髌肺叮容^閱讀，體會(huì)詩(shī)歌主旨：
1、根據(jù)分析，本詩(shī)有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，合作討論這兩種意境該如何理解。
2、問(wèn)：詩(shī)題中的“變奏曲”如何理解？
�。ㄋ模�、高效品讀，合作交流
學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法、寫(xiě)作手法、作者的情感等多角度品味語(yǔ)言。
�。�1）請(qǐng)找出上節(jié)詩(shī)中象征光明美好的詞語(yǔ)，并用“這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話(huà)。
（2）請(qǐng)找出第二節(jié)詩(shī)中象征黑暗冷酷的詞語(yǔ)，并用這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┗仡櫜⒖偨Y(jié)全詩(shī)。
《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)派代表人物江河的一首重要詩(shī)作，本詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。
全詩(shī)由兩個(gè)基本對(duì)稱(chēng)的詩(shī)節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，一氣呵成，詩(shī)人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩(shī)中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。
五、鞏固檢測(cè)
１、選出詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一組（ ）。
�、� 誰(shuí)還會(huì)／在夜里 。
�、� 每個(gè)字都是一顆星／像蜜蜂在心頭 。
⑶ 螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中 。
�、� 誰(shuí)不喜歡 的旗子，喜歡火
�。�、凝望 顫動(dòng) 游動(dòng) 飄揚(yáng) Ｂ、眺望 顫動(dòng) 游動(dòng) 飄動(dòng)
�。�、凝望 顫抖 游動(dòng) 飄揚(yáng) Ｄ、凝望 顫動(dòng) 游動(dòng) 飄動(dòng)
�。�、下列解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）。
�。�、凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。 Ｂ、游動(dòng)：到處游著泳移動(dòng)。
�。�、朦朦朧朧：文中指模模糊糊，不清楚。 Ｄ、疲倦：疲乏，困倦。
3、江河，原名于友澤， 人。１９８０年在 發(fā)表處女作《星星變奏曲》，是新時(shí)期 的代表詩(shī)人之一。
六、課后能力提升
（一）、閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題：
如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明
誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)
在夜里凝望
尋找遙遠(yuǎn)的安慰
誰(shuí)不愿意
每天
都是一首詩(shī)
每個(gè)字都是一顆星
像蜜蜂在心頭顫動(dòng)
誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上
柔軟得像一片湖
螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)
誰(shuí)不喜歡春天，鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭
像星星落滿(mǎn)天空
閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)
一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧
1、在沒(méi)有光明的大地上，星星能給詩(shī)人帶來(lái)什么？
2、“柔軟得像一片湖”的夜晚，“螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”是一幅怎樣的情景？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、詩(shī)人由春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”聯(lián)想到夜晚“星星落滿(mǎn)天空”，為讀者營(yíng)造了怎樣的意境？
4、“閃閃爍爍”一般用來(lái)形容光亮的動(dòng)態(tài)，這里用來(lái)修飾聲音，起到怎樣的表達(dá)效果？
5、你認(rèn)為應(yīng)用哪種語(yǔ)氣朗讀這部分內(nèi)容？
�。ǘ�、閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題：
新月
沙 鷗
新月彎彎，像一條小船。
我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山。
花香。夜暖。
故鄉(xiāng)正是春天。
你睡著了嗎？我在你夢(mèng)中靠岸。
6、“花香”、“夜暖”兩句四字，從哪兩方面寫(xiě)出了春夜的迷人？
7、“我乘船歸去，越過(guò)萬(wàn)水千山�！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄈ�、推薦閱讀
舒婷《致橡樹(shù)》顧城《一代人》北島《回答》
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