《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思

《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思

　　《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思

　　課上的很清晰。一開始認識主人公，那她一改常規(guī)，充分利用書上的文字，讓學生根據(jù)第一小節(jié)和最后一小節(jié)來介紹介紹法布爾，學生們在課堂上得到了收集資料和概括能力的提高！然后是讓學生讀課文，思考課文講了一件什么事。一種概括的方法又滲透在其中。先讓學生說了說，然后及時出示課文中的三句話，讓學生們了解概括課文內容也可以抓住課文的里面的句子，連起來就是課文的主要內容。好的是這三句中就有個知識點：著迷，迷戀，癡迷三個詞語的對比。通過學生的朗讀，讓學生自己來聽，為什么會你讀了不同。這樣比教師在那里說教式的解釋詞語的意思好得多。那對詞語的理解形式有很多這也是一種方法。詞義是比較抽象的，學生不容易理解，所以將詞義放入情境中或者用這樣的方法等等，能更好的讓學生理解，并能舉一反三。

　　其次是讓學生找出突出法布爾是昆蟲迷的事例。這對學生寫作優(yōu)幫助，讓學生掌握了寫人等一些特點的方法，要舉具體典型的事例，才能更充分地反應人物特點。高年級的學生重在學習寫作方法，這篇正好可以作為教學寫人習作的例子。語文課本上的課文就是一個例子，多鉆研教材，會發(fā)現(xiàn)里面學習的地方很多！

【《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思】相關文章：

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17

《大�！方虒W反思02-26

新詩教學反思03-19

《母雞》教學及反思02-18

新詩教學反思03-19

將心比心教學反思03-19

岳飛教學反思03-19

趙州橋教學反思03-19

《格子》的教學反思03-19