關(guān)于《元形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《元形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級科學(xué)上冊第二單元第1課《抵抗彎曲》教案課件PPT教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單《元形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課 抵抗彎曲
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過程與方法
● 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
● 用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態(tài)度、價值觀
● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程：
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課
在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？
�。▽W(xué)生自由表述自己的想法和意見）
（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。
�。�2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
1.、教師提出問題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）
2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。
�。�1） 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。
�。�2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大��？
�。�3） 表格設(shè)計(jì)：表1
紙的厚度
抗彎曲能力的大小 預(yù)測
實(shí)測
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）
5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
三、 平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。
四、 課堂小結(jié)
提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。
教學(xué)后記：
研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小
控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。
【《元形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）02-21
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16