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    1. 實用文檔>手捧花盆的孩子的教學設(shè)計

      手捧花盆的孩子的教學設(shè)計

      時間:2024-06-25 11:24:46

      手捧花盆的孩子的教學設(shè)計

      手捧花盆的孩子的教學設(shè)計

      手捧花盆的孩子的教學設(shè)計

        【教學目標】

       。薄⒄_流利、有感情地朗讀課文。

        2、隨課文認識12個生字。

       。场⒆x懂課文,懂得做人要誠實守信。

        【教學重點】

        掌握本課的生字,新詞。

        【教學難點】

        讀懂課文,懂得做人要誠實守信。

        【教具、課件】

        生字卡片、課件。

        【教學過程】

        第一課時

        【教學內(nèi)容】

        認識生字,讀通課文,會寫本課生字 。

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課:

        談話:前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們再次走進童話王國,超越時空回到古代(適時播放有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)

        二、初讀課文,自學生字:

       。、自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

       。病土晫W過的識字方法:我們以前學過哪些識字方法?運用以前所學的識字方法,識記生字。

       。、小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況,師相機指導)。結(jié)合本課實際,歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。

       。、想:國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。

       。、討論以上問題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。)

        三、檢查自學情況:

        1、同桌互讀,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

       。、學生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

       。、師:請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

       。、小組合作學習生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學習生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

        5、全班交流。(指名當小老師帶讀生字。)

        師:最近同學們掌握了一些識字方法后,我們很多同學都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

        生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

        6、“開火車”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

        生:小小火車我來開。

       。、猜字游戲。

        指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學猜猜這是哪個字?

        四、自主讀文:

        1、師:同學們真聰明,認識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

       。病W生匯報。

       。、齊讀課文。

        五、指導書寫生字:

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