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    1. 實(shí)用文檔>《探索馬鈴薯沉浮的原因》教案公開課

      《探索馬鈴薯沉浮的原因》教案公開課

      時間:2024-08-22 08:24:31

      《探索馬鈴薯沉浮的原因》教案公開課

      《探索馬鈴薯沉浮的原因》教案公開課

      《探索馬鈴薯沉浮的原因》教案公開課

        8、探索馬鈴薯沉浮的原因

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        1、不同液體對物體的浮力作用大小不同。

        2、比同體積的水重的物體,在水中下沉,比同體積的水輕的物體,在水中上浮。

        3、比同體積的液體重的物體,在液體中下沉,比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮。

        過程與方法:

        1、通過簡單的推測、驗(yàn)證活動獲得數(shù)據(jù),并轉(zhuǎn)化為證據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力。

        2、整理所學(xué)的知識,進(jìn)行概括總結(jié),形成科學(xué)概念。

        情感、態(tài)度、價值觀:

        認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的,規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        每組一個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤、一杯清水、濃鹽水、糖水、酒精、量筒、天平。

        【教學(xué)過程】

        一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小:

        1、討論:馬鈴薯在有的液體中下沉,在有的液體中上浮,是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有。

        2、討論:怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。

        3、用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。按照第6課學(xué)過的方法,分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,驗(yàn)證原來的推測。

        鉤碼在不同液體中受到的浮力大小

        清水 濃鹽水 濃糖水 酒精

        在液體中的重量

        受到的浮力

        4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小,進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況,從而驗(yàn)證學(xué)生原來的推測。(建議:在這個分組實(shí)驗(yàn)中,測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動,只要有一個小組完成即可,這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料,又不影響驗(yàn)證的結(jié)果。)

        二、推測與驗(yàn)證:

        1、思考:物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢?影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?

        2、從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?(引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。)

        3、推測同體積的清水和濃鹽水重量是否相同,進(jìn)一步推測與同體積的馬鈴薯比較,重量是否相同。

        4、如果要驗(yàn)證我們的推測,那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重?

        5、用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重,得出數(shù)據(jù)。

        同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較

        馬鈴薯 清水 濃鹽水

        重量

        6、分析表中的數(shù)據(jù),我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎?物體的沉浮與液體有什么關(guān)系呢?

        小結(jié):馬鈴薯比同體積的清水重,而比同體積的濃鹽水輕,這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。

        三、判斷塑料塊的沉。

        1、觀察教科書提供的資料,判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況,并說說判斷的理由。

        2、觀察教科書第20頁中間的2張圖片,根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系,我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條件是同體積。

        四、沉浮原理的應(yīng)用:

        比重計(jì)的作用可以教師講解為主,或者用多媒體課件配合講解。

        五、整個單元的總結(jié):

        這是對整個單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。教學(xué)時,教師可以從簡單到復(fù)雜進(jìn)行梳理,從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行梳理。可以設(shè)計(jì)一些有層次的問題進(jìn)行整理:

        1、怎樣用浮力和重力的關(guān)系,來解釋物體的沉浮現(xiàn)象?

        2、不同材料構(gòu)成的物體,在水中的沉浮有什么規(guī)律?

        3、石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的石塊與水的輕重比較有關(guān))

        4、木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān))

        5、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與水的輕重比較有關(guān))

        6、物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與液體的輕重比較有關(guān))

        板書設(shè)計(jì):

        8、探索馬鈴薯沉浮的原因

        不同液體對物體的浮力作用大小不同。

        比同體積的液體重的物體,在液體中下沉

        比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮

        測力計(jì)

        教學(xué)后記:

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