《兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：P44例4（兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算

　　12×30 18×20

　　24×40 15×40

　　15=（ ）×（ ）

　　24=（ ）×（ ）

　　30=（ ）×（ ）

　　36=（ ）×（ ）

　　二、新授

　　出示例4主題圖

　　什么是“一打”？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

　　“一打”表示12個(gè)。

　　觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。

　　找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。

　　板演：

　�。�1）25×12=300（元）

　　（2）25×12

　　=25×（3×4）

　　=（25×4）×3

　　=100×3

　　=300（元）

　�。�3）12×25

　　=12×（100÷4）

　　=12×100÷4

　　=1200÷4

　　=300（元）

　　第1種直接計(jì)算。

　　第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。

　　你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？

　　第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?

　　教師選擇性地板書。

　　小組合作分工完成黑板上的題目。

　　小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　教師要注意學(xué)生在簡(jiǎn)算過程中，是否正確地采用了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題。

　　教師完善板書。

　　四、鞏固練習(xí)

　　P47/4、5

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算

　　12×25=300（元） 12×25 12×25

　　=（3×4）×25 =12×（100÷4）

　　=3×（4×25） =12×100÷4

　　=3×100 =1200÷4

　　=300（元） =300（元）

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