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    1. 實(shí)用文檔>設(shè)計(jì)郵票教學(xué)反思

      設(shè)計(jì)郵票教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-06-11 13:30:14

      設(shè)計(jì)郵票教學(xué)反思

      設(shè)計(jì)郵票教學(xué)反思

      設(shè)計(jì)郵票教學(xué)反思

        在參觀郵局的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)了漂亮的郵票,也開始談?wù)撪]票的事。接著,我和孩子們一同收集了各種中外郵票。由于郵票比較小,我擔(dān)心孩子看不清楚,還特地將他們拍攝成照片后制作成了幻燈片。在孩子們角落活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí),我就和孩子們一同觀察郵票、欣賞郵票。

        一周過后,我想請(qǐng)孩子們也來設(shè)計(jì)郵票?紤]到孩子間的差異,我本著尊重孩子的原則,就去征求孩子們的意見,問:“今天誰想來和吳老師一起設(shè)計(jì)郵票?”問題下去,出乎意料地出現(xiàn)了冷場,只有幾個(gè)小朋友舉起了手,接著,又陸陸續(xù)續(xù)地有幾個(gè)孩子跟著舉手。于是,我就帶著將近一半的孩子一起活動(dòng)。

        活動(dòng)中,我先和孩子一起討論郵票上有什么?郵票有哪些不同的地方?郵票有什么用?討論中,我明顯地感受到孩子們的注重力不夠集中,似乎愛好并不高。雖然,在設(shè)想自己要設(shè)計(jì)的郵票時(shí),孩子們的思維出現(xiàn)了一個(gè)小高潮,愛好也重新提了上來,但是,在設(shè)計(jì)郵票時(shí),有些孩子早就忘記了郵票的特征:面值、中國郵政的字樣等,在我的提醒下,孩子們?cè)O(shè)計(jì)的郵票完成了。

        反思:

        “設(shè)計(jì)郵票”是我在孩子對(duì)郵票有一定了解的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。但在活動(dòng)中孩子出乎意料地出現(xiàn)了冷場,于是,我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思,主要有以下幾點(diǎn):

        1.活動(dòng)的目的性不強(qiáng),沒有與生活密切結(jié)合,顯得離孩子的經(jīng)驗(yàn)比較遙遠(yuǎn)。也就是說,為什么我們要設(shè)計(jì)這個(gè)郵票?設(shè)計(jì)好了有什么用?假如告訴孩子,我們?cè)O(shè)計(jì)的郵票是要寄一封信;或者是要為某一個(gè)活動(dòng)作宣傳,這樣,孩子們的目的明確了,或許活動(dòng)的愛好也就有了。

        2.不要過于強(qiáng)調(diào)郵票上的圖案的意義,這樣,孩子們會(huì)覺得無從下手。孩子究竟是孩子,假如告訴孩子“郵票上的圖案告訴人們這個(gè)國家的重大的事情或重要的任務(wù)”,孩子們并不理解,只是覺得設(shè)計(jì)郵票肯定很難的,所以,當(dāng)我問起孩子“誰愿意和我一起設(shè)計(jì)郵票”時(shí),孩子們會(huì)出現(xiàn)冷場。

        調(diào)整:

        繼續(xù)讓孩子欣賞郵票,而且更多的是欣賞卡通郵票、動(dòng)物郵票、花卉郵票等,這些接近孩子生活的圖案可以讓孩子覺得郵票設(shè)計(jì)其實(shí)并不難,事先讓孩子認(rèn)認(rèn)郵票上的字,先來了解郵票的特征,活動(dòng)前,告訴孩子們,我們要用自己設(shè)計(jì)的郵票寄一封信。

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