有關(guān)課堂教學的反思

有關(guān)課堂教學的反思

　　“課堂是同學活動的舞臺,同學是學習的主人!” 全新的課堂,開放的舞臺!我從同學已有的生活經(jīng)驗入手,合理設(shè)計活動,讓同學從“剪”入手, 在“做”中升華，創(chuàng)設(shè)主動探索交流的學習氛圍,精心搭建求知的舞臺, 以促進同學自我發(fā)展為中心,讓同學在輕松活潑的環(huán)境中完成知識的形成過程，讓他們在快樂的舞臺上綻放思維的火花.這,就是新課程賦予我們的全新理念!回顧本節(jié)課的的教學，個人覺得有以下特點：

　　較勝利之處：

　　一、取之生活素材，活用教材。

　　教學中，對教材提供的素材作了適當?shù)恼{(diào)整、重組，使教學思路更清晰。

　　二、結(jié)合生活實際，理解概念。

　　“周長”這一概念同學首次接觸。為了更好地協(xié)助同學理解，教學中，我先送給同學一個禮物——笑臉，希望他們天天開心、天天快樂。拉近了與同學的距離。讓同學剪下笑臉，說一說笑臉的邊線。接著讓同學指一指建甌市地圖和樹葉的邊線，摸一摸數(shù)學書封面的邊線和從身邊找出其他物品的邊線，描一描各種喜歡的圖形的邊線。這樣的教學，激發(fā)了同學的學習主動性，鞏固了同學對周長的認識，發(fā)展了數(shù)學考慮。

　　三、解決生活問題，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在揭示了周長的概念之后，創(chuàng)設(shè)了“想方法求名片和一元硬幣的周長”的問題情境。讓同學通過小組間的討論、實踐、交流，尋找解決問題的最佳方案。這樣把數(shù)學知識放在具體的情境中去學習，容易激發(fā)同學的學習興趣，提高解決實際問題的能力。

　　存在問題：

　　一、物體的一周的邊線的長就是周長，這里強調(diào)“一周”的長。所以每一個物體在指出周長時都必需以一個點為起點也是終點。我在教學時忽略了，使得同學在丈量物體的周長時誤差較大，其實這也不利于同學對周長意義的理解。

　　二、我感覺最遺憾還是小組合作，讓同學運用手中的工具求出兩種圖形的周長，雖然我讓同學進行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續(xù)探索。

　　總之，在課前分析、讀懂教材、讀懂同學是關(guān)鍵。對自身的缺乏有了認識，就給今后的學習教學指明了方向。朝這個方向努力一定能做到，做好，做得更好！

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