口語交際與寫話教學(xué)設(shè)計
口語交際與寫話教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以介紹自身為話題，進(jìn)行口語交際。
２、能抓住自身特點，寫寫自身。
３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
�。础⒎e累打比如的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點】
口語交際；習(xí)作（能抓住自身特點，寫寫自身）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自身是什么樣的。
【教學(xué)布置】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，俺想你們都做了采訪，知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實，最了解你的莫過于你自身了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：俺心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說自身性格、喜好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自身奇特的想法等。
�。�、說真話，說實事。
�。�、注意聽他人說，對他人說的能做出評價。
三、認(rèn)真考慮，組織語言，小組交流
�。薄⑾纫胍幌胱陨斫榻B什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
�。场⒃u一評：
誰說出了自身特點？
四、全班交流，師生評議
�。�、小組選代表在全班講。
�。病熒u議：
不只要評講得怎么要，還要說說自身聽了之后的想法。
�。�、老師根據(jù)不同同學(xué)特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，俺相信小朋友們相互更加深了了解，在以后的生活中，俺們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，俺們都做了自俺介紹�，F(xiàn)在俺們就來寫寫自身，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開拓思路：
俺叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問俺長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說俺喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自俺介紹寫得怎樣？
２、你準(zhǔn)備怎樣介紹自身？
�。场⑦x定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認(rèn)真修改
�。薄⒆陨碜x一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
�。�、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自身的特點，語言是否通順。
４、交換修改，（錯字和標(biāo)點）
二、成語故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
⑴ 自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�、� 檢查讀。
２、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
�、� 鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
�、� “珠”指什么？還給誰了？
�。场⑷嗬首x。
第四課時
一、俺的發(fā)現(xiàn)
�。�、比較導(dǎo)入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、� 自由說這兩句話是否一樣。
�。�、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
�。场⒁酝罏閱挝灰蝗俗x一句話體會。
�。础⒂螒颍�
老師說一個表示肯定的句子，讓同學(xué)說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
１、自由讀句子。
�。病⒄f一說５個句子有什么一起點？
３、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
�。薄⒆杂勺x。
�。�、用自身喜歡的方法背誦。
�。�、開火車背誦。
�。�、齊背。
【口語交際與寫話教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《口語交際向往奧運》教案設(shè)計03-19
三年級上冊口語交際我的暑假生活教學(xué)設(shè)計（精選11篇）09-12
《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19