淺談統(tǒng)計教學設計
淺談統(tǒng)計教學設計
“統(tǒng)計”這一課是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第93頁上的內(nèi)容。在小學一年級進行“統(tǒng)計”教學是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，并學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。它只是對一年級學生的一種統(tǒng)計思想和方法的滲透，并不要求學生掌握如何畫規(guī)范的統(tǒng)計圖等等。
新課標中指出：
“教師要尊重學生的創(chuàng)造性。在學生探索學習的過程中，通過交流、討論、合作等學習方式使學生能在數(shù)學學習中提高學習數(shù)學的興趣……”課堂教學中，學生個體與個體、群體與群體之間的互動是非常重要的，它可以強化學生的認知，拓寬思路，還可以發(fā)展學生言語表達能力，有助于培養(yǎng)合作精神。
根據(jù)課程標準的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節(jié)課的教學目標。
知識目標：
1讓學生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，感知統(tǒng)計的形成過程；
2使學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。能力目標：培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。心理目標：通過小組的合作學習，培養(yǎng)合作精神。新課標指出：“數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗�！泵绹逃掖骶S斯也認為：應該把“深入了解學生真實的思維活動”列為首要問題，如果我們并不真正了解學生在學習過程中的思維活動，那么任何“花哨”的教學都不能算是成功的。教要適應學，要順著學生的思路去教學，要在教學中把學生的思維活動展示出來，即我們不能用自己的想法去代替學生的真實思想。根據(jù)這一重要概念，我在教學中做了以下安排。
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