《郵票上的齒孔》教學(xué)設(shè)計(jì)
《郵票上的齒孔》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、（出示實(shí)物郵票）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請(qǐng)大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、師范寫(xiě)，生練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。
望著→刺小孔
思索→打小孔
發(fā)明→打孔機(jī)
三、品讀感悟，問(wèn)題切入
�。ㄒ唬├首x感悟
1、個(gè)別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
�。ǘ﹩�(wèn)題切入
A、討論：文中寫(xiě)了兩個(gè)人，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？為什么？
1、用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。（課件出示對(duì)話(huà)，男女生分角色讀）
2、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎迹?/p>
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖，你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。）
5、讀一讀這句話(huà)，讀出你的感悟。
B、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛(ài)之情。
D、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)。
在生活中，你遇到過(guò)什么問(wèn)題，又是怎樣解決的？
四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí)
1、打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道運(yùn)用在哪些地方？
2、從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識(shí)，還想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀課后“我知道”，與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么？
3、郵票被稱(chēng)為“微型百科全書(shū)”，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識(shí)。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
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