課題

柳葉兒

課時(shí)

??? 1 課時(shí)

（總第?? ??課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀，感受作者對(duì)柳葉兒特? 殊的情感

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨? ?

過(guò)程與方法：自讀、誦讀、討論

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解課文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的感情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解苦與樂(lè)的內(nèi)涵；賞析文中的生動(dòng)描寫(xiě)。

難點(diǎn)：理解“苦”與“樂(lè)”的內(nèi)涵，懂得感恩生活

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

2、出示教學(xué)目標(biāo)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

1用一句話來(lái)概括文章的內(nèi)容？

2作者圍繞“柳葉兒”的那幾個(gè)方面來(lái)講 的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括。

3、? 作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？童年的“我”什么感到“最樂(lè)”呢？

4、吃柳葉時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解？

5、找出自己最喜歡的語(yǔ)句讀出節(jié)奏、感情。說(shuō)出喜歡的原因。

你可以試著這樣說(shuō)：我最喜歡文中的……，因?yàn)樗�……我覺(jué)得文中的……詞用得好，好在……

2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問(wèn)、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。（見(jiàn)教參）

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

1用一句話來(lái)概括文章的內(nèi)容？

（在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事）

2作者圍繞“柳葉兒”的那幾個(gè)方面來(lái)講 的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作 的詞來(lái)概括。

（戀柳葉兒--搶柳葉兒---吃柳葉兒--贊柳葉）

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1、“作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？”

/2、“吃柳葉時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著苦澀？”

菜糊糊粥”的過(guò)程中品嘗到了苦澀�！盁�一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎�！笨梢�(jiàn)，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃”等側(cè)面描寫(xiě)又使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。

3、文章還有哪些地方/讓你對(duì)此有更深的了解？”

從開(kāi)頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來(lái)，

五、課堂小結(jié)：

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、今天，人們也吃野菜，請(qǐng)你以談吃樹(shù)葉、野菜為話題，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、有人說(shuō)：苦難是一筆財(cái)富。你怎樣看待這種說(shuō)法？

討論補(bǔ)充

記錄

五處“搶 ”字上。“榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處”。作者的童年豈是一個(gè)“樂(lè)”字所能包容的？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

戀—搶—吃—贊??苦中帶澀???

?追憶過(guò)去的苦難歲月????珍惜今天的幸福生活?

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