小學(xué)《夏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)《夏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
2．了解文章由總寫(xiě)到分寫(xiě)（具體描繪）的思路。
3．掌握本文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，體會(huì)句子的深刻含義。。
二．教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)前兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
三．教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌想象豐富、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言凝練等特點(diǎn)。
四．授課方法
自主預(yù)習(xí) 閱讀感知 討論歸納 練習(xí)鞏固
五．學(xué)法指導(dǎo)
了解詩(shī)歌的一般常識(shí)。
六．教學(xué)過(guò)程
【亮標(biāo)明學(xué)】
齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
【合作互學(xué)】
�。ㄒ唬├砬褰Y(jié)構(gòu)層次，概括各部分意思。
第1小節(jié)，總寫(xiě) 。
第2-3小節(jié)，寫(xiě)夏天的 ；第4小節(jié)寫(xiě)夏天的 。
第5小節(jié)，表達(dá) 。
�。ǘ┥钊胩接懻n文。
1．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？
比如：我從那“芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長(zhǎng)。
2．文中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，作者用夏天作物生長(zhǎng)與春天里的作物生長(zhǎng)情況比較目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”與“苦澀的汗水”進(jìn)行對(duì)比有何作用？
3．第4段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打”一句里連用四個(gè)“快”字，在表達(dá)上是否重復(fù)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
4．農(nóng)民在夏季收割時(shí)非常辛苦，要早起晚睡，可他們半夜醒來(lái)為什么要去“聽(tīng)聽(tīng)窗紙，看看窗外”？
【釋疑助學(xué)】
1．高駢的《山亭夏日》與課文表達(dá)的思想感情有何不同？
2．本文的作者僅僅是贊美夏天嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1．文章抓住了夏天熱烈、緊張、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上，暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了他對(duì)夏天的 和對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的 ，也體現(xiàn)了他對(duì) 的向往。
2．文章善于抓住 寫(xiě)景，善于運(yùn)用 、 的方法使事物的特征更加鮮明。
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