《小山村》教學反思

《小山村》教學反思

　　《小山村》是一篇描寫小山村美麗景色的一篇文章，它反映了農(nóng)村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文按照由遠及近的順序寫了山坡上的果樹林，山腳下村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂，很適合低年級兒童閱讀和學習的一篇文章。

　　在課堂教學時，要注意指導學生入情入景讀出美感，讀出對小山村的喜愛之情。但農(nóng)村的新面貌離學生生活實際較遠，因此使學生切實感受到小山村的美麗景色是本課的難點。

　　在本課的教學中我注意了以下幾個方面

　　一、 做好課前準備，激發(fā)學習興趣。

　　為了讓學生對課文有深刻的了解、理解課文是按由遠及近的順序寫了山坡上的果樹林，山腳下村莊及村前的小河。所以在上課之前我就讓學生分成小組，組長給組員分工回家去畫課文中描寫的景物，然后課上讓學生由自己的畫拼出課文中的小山村，這樣每個學生都動起來了，調(diào)動了學生的學習興趣。

　　二、創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣 。

　　好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性。在本課導入時我問學生：“同學們一定喜歡圖畫吧?”，同學齊聲回答“喜歡”我接著說：“現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫，同時出示一幅事先畫好的小山村圖畫，學生一看都驚呆了，這么美的小山村，我又接著說;那我們今天就一起走進小山村看看吧!”。這樣很自然地將學生的注意力吸引到了課文內(nèi)容中來，使他們的情緒受到課文內(nèi)容的感染，同時產(chǎn)生共鳴，共同進入課文。

　　三、 運用圖片、激發(fā)學習興趣

　　《語文課程標準》指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。在看圖的幫助下理解了課文的內(nèi)容。作為課堂教學的組織者和引導者的教師，要善于分析具體的教學情景，選擇有利于學生掌握學習內(nèi)容。因為學生年齡小，講深了學生不易懂，所以我在本課的教學中除了讓學生看書中的插圖之外，還準備了一些圖片，隨著課文內(nèi)容的講解隨時往黑板上粘貼圖片，這樣對學生理解小山村的位置關系有很大幫助，同時往黑板上粘貼畫，比直接看書的圖畫更能吸引學生的注意力，更能激發(fā)學習興趣。

　　四、 展示作品、激發(fā)學習興趣

　　每個人都有成功的欲望。激發(fā)學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。為此，我在課文講完后，讓學生把自己小組的作品展示給大家看，評出畫圖片和拼圖好的小組進行表揚，使每位學生感受到成功的喜悅，從而達到激發(fā)興趣的目的。

　　本節(jié)課還有一些值得思考的地方

　　1、 學生的課堂氣氛不夠活躍，還要注意中等生聽課情況。

　　2、讓學生說完整話學會聽別人講話。

　　3、回答問題應該聲音響亮，多鼓勵及時表揚。

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