《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及每個(gè)家庭，學(xué)生也大都能簡(jiǎn)單操作電腦，因此《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個(gè)詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們理解，并緊扣“好學(xué)”，抓住課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
(業(yè)余電腦培訓(xùn)班)
師：同學(xué)們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練。
生：我圍棋過了2級(jí)。
生：我周六去學(xué)畫畫。
……
師：你們利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)這么多本領(lǐng)，真是好學(xué)的孩子!這位爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢?
生：爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
師：對(duì)，爸爸在業(yè)余時(shí)間去參加電腦的培訓(xùn)，就是上“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”。爸爸工作這么辛苦了，還上業(yè)余電腦培訓(xùn)班，真是位——
生：好學(xué)的爸爸
“業(yè)余”二字對(duì)于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L(zhǎng)，都有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長(zhǎng)、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱。我把學(xué)生已有的親身體驗(yàn)與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導(dǎo)他們體會(huì)，引發(fā)他們的共鳴，正面引導(dǎo)他們——利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)是多么好學(xué)!
(充電、再學(xué)習(xí))
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機(jī)。
生：電池。
師：這里的充電加了個(gè)雙引號(hào)，不是真正的充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識(shí)。
生：學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生：爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師：爸爸小時(shí)候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫——
生：再學(xué)習(xí)。
師：爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢?
生：以前學(xué)得不好。
生：以前學(xué)的太少了，還有許多不會(huì)的要再學(xué)。
師：你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生：這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
我從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導(dǎo)學(xué)生討論“爸爸為什么要再學(xué)習(xí)?”從而巧妙地將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。
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