《看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊灾髡J(rèn)識(shí)生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語(yǔ),在閱讀中體會(huì)“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
�、材苷_有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。
�、骋浴拔摇钡母惺転榫�(xiàn)索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。
�、磸哪赣H耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、备鶕�(jù)課文內(nèi)容體會(huì)課文所表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母愛(ài)的偉大。
⒉以“我”的感受為線(xiàn)索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。
教學(xué)過(guò)程：
一 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
�、眴l(fā)談話(huà)：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母及長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)�；叵胍幌拢麄兪窃鯓訍�(ài)你的?
�、步裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文，向我們講述了是一份怎樣的愛(ài)?
板書(shū)課題：22.看不見(jiàn)的愛(ài)
指名讀，齊讀。
二 檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
⒈課文講了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了什么事?
板書(shū)：“我” 母親 失明的孩子
�、矊W(xué)生各自準(zhǔn)備，可以同桌互說(shuō)。
�、辰處熜〗Y(jié)：課文講述了一個(gè)夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的孩子像正常的孩子一樣玩�！驈椆托牡嘏惆椋粩嗟毓膭�(lì)，最后終于打中目標(biāo)。
適時(shí)理解“目睹”，“彈”是多音字，讀準(zhǔn)“彈弓”讀音。
三 研讀課文，理解感悟“看不見(jiàn)的愛(ài)”。
�、鍙摹拔摇钡男那榈淖兓私馐虑榈陌l(fā)展過(guò)程。
�、痹谶@件事情的發(fā)展過(guò)程中，“我”的心情有什么變化?自讀課文，可以用文中的詞來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)。
�、矊W(xué)生自讀后，組織交流，板書(shū)：(好奇) 怔住、沉默、猶豫。
(對(duì)于“好奇”的心情學(xué)生可能感悟不到，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第二、三小節(jié)，想想這時(shí)“我”的心情是怎樣的?然后板書(shū))
⒊再讀課文，用上這些詞兒簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“我”心情變化的原因。
�、葱〗Y(jié)：原來(lái)“我”的心情變化與母親的言行有關(guān)。
�、鎻哪赣H的言行中感悟堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛(ài)。
⒈默讀課文，用“ ”劃出有關(guān)母親言行的句子。
�、步涣鞒鍪揪渥�，根據(jù)學(xué)生交流，出示描寫(xiě)母親言行的相關(guān)句子。
那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)：“他看不見(jiàn)�！�
“別的孩子都這么玩兒。”
“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！�
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾�，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
⒊品讀句子，理解感悟，深入體會(huì)。
�、抛x讀這五句話(huà)，從中你感受到什么?
⑵學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
▲那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
�、僦该x，理解：“輕輕”、“安詳，引導(dǎo)學(xué)生感受母親輕柔的動(dòng)作和平和的態(tài)度。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：反復(fù)引讀，讀出母親的耐心和韌勁，感受作者的好奇。板書(shū)：輕輕、安詳。
▲他母親對(duì)我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)：“他看不見(jiàn)。”
�、儆靡x的方法點(diǎn)撥理解“頓”、“望”、“輕輕地”的含義。
�、谀赣H為什么頓了一下，想些什么?為什么輕輕地說(shuō)?
③隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受母親正在努力保護(hù)孩子的自尊心，板書(shū)：輕輕
▲“別的孩子都這么玩兒�！�
�、倮斫狻皠e的孩子”指哪些孩子?怎么玩?他們與盲孩子有什么不同?
�、诟形蚰赣H說(shuō)這句話(huà)，言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一樣 ,這是母親對(duì)孩子的希望。
▲“我告訴他，總會(huì)打中的�！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。”
�、倮斫狻翱倳�(huì)”，通過(guò)朗讀，體會(huì)母親對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。
�、凇瓣P(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！闭f(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?(母親并不在乎事情的結(jié)果，但希望孩子能堅(jiān)持下去，懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。)
③指導(dǎo)朗讀，讀出母親平靜的語(yǔ)氣，板書(shū)：平靜
▲他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ�，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
�、僬f(shuō)話(huà)訓(xùn)練：他母親遞給他的不僅僅是石子，還有 ，還有 ，還有 ;從“節(jié)奏也慢了下來(lái)”也能體會(huì)到 ，體會(huì)到 ，體會(huì)到 。
②指導(dǎo)反復(fù)引讀，感悟母親的執(zhí)著、堅(jiān)韌，板書(shū)：安詳
過(guò)渡：是啊!愛(ài)無(wú)形，卻能令人堅(jiān)強(qiáng);愛(ài)無(wú)聲，卻能深入人心。通過(guò)學(xué)習(xí)我們都能感受到母親那堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛(ài)，看似平淡，但是雋永綿長(zhǎng)，滲透進(jìn)我們的心靈中，伴隨和激勵(lì)我們不斷奮進(jìn)，健康成長(zhǎng)。那位失明的孩子感受到了嗎?
�、鎻暮⒆拥谋憩F(xiàn)再次感悟母愛(ài)偉大、神圣的力量。
⒈再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)孩子的表現(xiàn)，為什么?
�、步涣鳎�
�、耪J(rèn)真地瞄，始終沒(méi)有停下來(lái)。 板書(shū)：瞄?(理解)
�、拼虻迷絹�(lái)越好，越來(lái)越有規(guī)律。 板書(shū)：越來(lái)越好
�、前哑孔哟蛩榱恕� 板書(shū)：打碎了
�、承〗Y(jié)：因?yàn)橛心赣H愛(ài)的支持和陪伴。
⒋學(xué)習(xí)最后一節(jié)。走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
�、畔胂笳f(shuō)話(huà)：這“碎裂聲”告訴我們 。
�、圃诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
⒌激勵(lì)是真正引人向上的力量，母愛(ài)是世間最偉大的力量，母親用她執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，使盲孩子終于打碎了瓶子，“我”被這種偉大、神圣的母愛(ài)深深地震撼了，板書(shū)：震撼
四、簡(jiǎn)要復(fù)述，總結(jié)課文。
�、币浴拔摇钡母惺転榫�(xiàn)索，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。(提示：注意刪去描述性的語(yǔ)言，人物言用轉(zhuǎn)述。)
⒉感悟課題，總結(jié)課文。
�、拍赣H的愛(ài)男孩雖然看不見(jiàn)，但他已經(jīng)用心感受到了，我們都被這種偉大、神圣的母愛(ài)深深地震撼了，因?yàn)槟笎?ài)是世界上最偉大最崇高最神圣的愛(ài)。
�、讫R讀課題——《看不見(jiàn)的愛(ài)》。
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