《論語》的教案設計

《論語》的教案設計

　　文本分析：本課選編了三則我國古代學者關于學習的論述。教材選編這三則古人論學習的名言是有明確的指向性的：學習要有老老實實的科學態(tài)度，來不得半點虛偽和驕傲;學習要有興趣，這是最好的老師;學習要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時比解決問題更重要。

　　教學目標：

　　知識：學會本課2個生字. 理解課文中三句話的意思。

　　能力：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　思品：能聯(lián)系學習的實際，說說從課文中明白了什么。懂得學習的重要性。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：理解詞、句的意思。

　　查閱資料：教參

　　教學具準備：課件教學課時數(shù)2

　　板書設計：

　　27 古人論學習

　　知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

　　知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

　　凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

　　第 1課時：學生活動時間(約)30分鐘教師活動時間(約)10分鐘

　　教學要求：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　教學過程設計：(含時間分配)

　　一、復習導入，激發(fā)興趣：

　　1、介紹《論語》、孔子、孔子的弟子。

　　2、過去我們學習過的《論語》，你能背誦幾句嗎?

　　3、想一想，平時我們都是怎么學習的?你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

　　4、通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

　　過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

　　二、讀課文，初步感知課文內(nèi)容32`

　　1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。

　　2、讀音：好：讀作hào， “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知：zhì

　　“知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

　　3、理解下列詞：凡惟

　　培養(yǎng)學生察字典的能力來自于平時的訓練之中。

　　糾正讀音，有利于學生正確流利讀課文。

　　4、指導朗讀課文。(投影)

　　知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

　　知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

　　凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

　　(1)指名讀。(2)畫劃線、畫著重符號。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

　　5、讀課文：5`

　　(1)畫出不理解的字、詞，結合注釋理解;

　　(2)朗讀課文，注意句讀;

　　(3)練習背誦。

　　6、學習第一則論語

　　(1)我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)

　　(2)“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

　　知：知道 為：就是 知：聰明

　　(3)這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)

　　4、告訴我們什么道理?

　　三、作業(yè)：1`1.讀熟課文2.抄寫生字，組詞。

　　第二課時

　　教學要求：理解課文內(nèi)容

　　教學過程設計：

　　一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《論語》

　　學生說說你對《論語》這部作品的理解。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容：

　　(一)第二句：(投影)

　　知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

　　指名讀。

　　(1)理解重點字的意思：

　　好：喜愛。讀作hào。

　　(2)自己說說這句話的意思。

　　自己理解;

　　同學交流;

　　匯報、指導：

　　意思是：對于作學問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

　　(二)第三句：(投影)

　　凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

　　(1)指名讀句子。(2)理解重點字的意思：凡：凡是。

　　惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

　　疑：懷疑，有疑問。悟：了解，領會，覺醒。

　　(3)同桌同學互相說說句子的意思。

　　意思是：凡是學習某種道理，沒有疑問必然沒有領會、感悟，只有產(chǎn)生疑問，然后才會有所領會感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

　　通過引導，培養(yǎng)學生良好的朗讀能力。

　　3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導學生說出)

　　從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導學生進行語文的學習。

　　(1)學習要有老老實實的科學態(tài)度，來不得半點的虛偽和驕傲;

　　(2)學習要有興趣，這是最好的老師;

　　(3)學習要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時比解決問題更重要。

　　三、課堂總結：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

　　四：布置作業(yè)：背誦、默寫兩則論語

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