《推敲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《推敲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格線中的生字只識(shí)不寫。
3、理解由生字組成的詞語
4、學(xué)會(huì)用“即使······也······”造句
5、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 錄音機(jī) 掛圖
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格線中的生字只識(shí)不寫。
2、理解由生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
教學(xué)過程
一、出示詩句，導(dǎo)入新課
1． （出示小黑板）
鳥宿池邊樹，僧敲月下門
、指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)“僧”（平舌音 后鼻音）
�。�2）、說說詩句的意思
2、問：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？
�。�1）、出示：唐朝 賈島
�。�2）、指名認(rèn)讀
�。�、介紹賈島：他是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩，他才還俗的。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
�。�1）、認(rèn)讀詞語：和尚 斟酌
�。�2）、理解斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)
�。�3）、賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的故事呢！
4、揭示課題
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”（板書）
二、聽讀課文
邊聽課文錄音邊了解故事的主要內(nèi)容
三、自瀆課文（要求）
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確
2、借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕
莽撞 儀仗隊(duì) 猶豫不決 簇?fù)?/p>
四、檢查自瀆效果
�。�1）、認(rèn)讀生字詞
皎潔 騎著 妥帖 避讓 韓愈 寬恕 門閂 莽撞
（2）、指導(dǎo)理解詞語
皎潔：形容月光明亮而潔白 妥帖：恰當(dāng)、十分合適
寬�。簩捜蒺埶� 莽撞：魯莽冒失
幽居：隱蔽的或僻靜的住處 吟哦：有節(jié)奏的朗讀詩文
儀仗隊(duì)：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護(hù)衛(wèi)隊(duì)
猶豫不決：拿不頂主義
韓愈：唐宋八的家之一，著名的散文家、詩人
2、檢查課文的朗讀情況
�。�1）、指名分自然段讀課文
�。�2）、師生共同評(píng)議
五指導(dǎo)寫字
1、按結(jié)構(gòu)分類
�。病⒅笇�(dǎo)書寫
�。�、學(xué)生練習(xí)描紅
一、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕
莽撞 儀仗隊(duì) 猶豫不決 簇?fù)?/p>
2、正確、流利的朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“即使······也······”造句
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕
莽撞 儀仗隊(duì) 猶豫不決 簇?fù)?/p>
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“推敲”一詞還有一段來歷呢，這一節(jié)課，我們就來好好讀讀著個(gè)故事。
3、問：課文的哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事？（2——7）
二、細(xì)讀2—7自然段
1、細(xì)讀第二自然段
�。�1）出示掛圖說說圖意
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥！這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的？用——畫出來
�。ㄟ@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀這句話
�。�3）、讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？
�。ㄙZ島和李凝是好朋友，從“拜訪、找了好久、才、把一首《題李凝幽居》的詩留了下來”這些地方可以看出他們的友情非常深厚）
�。�4）、練讀這一 自然段
�。�5）、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)，這是故事的發(fā)生
2、細(xì)讀第三自然段
�。�1）、出示圖畫問：圖上畫了誰？正在干什么？
（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動(dòng)作，看上去很可笑）
�。�2）、出示句子：
A、賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城
B、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作，布置不覺進(jìn)了長安城
指名讀并說說哪一句好？好在什么地方？
（一邊···一邊··· 不知不覺就把賈島斟酌字句時(shí)候的那種認(rèn)真專注的樣子形象地寫出來了）
指導(dǎo)朗讀第二句話（把賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子讀出來）]
�。�3）、自由練讀這一段
�。�4）、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字。這是故事的發(fā)展。
3、細(xì)讀4—6自然段
�。�1）、分組討論，提出要求：
A、自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來時(shí)，行人怎么樣，賈島有是怎么樣？他為什么會(huì)這樣？
B、讀后討論
�。�2）、全班交流
韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來渾然不知，不知不覺闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。
（3）、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話
韓愈的話用責(zé)問的語氣讀，賈島的話用誠懇的、請(qǐng)求原諒的語氣讀
自由練讀，分角色朗讀
4、細(xì)讀第7自然段
�。�1）、自由讀說說韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度
（2）、仔細(xì)讀讀韓愈的話，理解其中的意思
韓愈為什么說用“敲”字更好一些？（敲是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的年個(gè)寧靜）
�。�3）、賈島聽了有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）
�。�4）、練習(xí)朗讀
�。�5）、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局
過渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了推敲這個(gè)詞語的由來，什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、造句：
即使······也······
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這節(jié)課我們就來開個(gè)故事會(huì)，比一比，看誰講得最精彩
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文
要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來
學(xué)生練讀課文
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點(diǎn)地講。
（1）、深夜訪友，以詩相贈(zèng)。（發(fā)生）
�。�2）、一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
�。�3）、沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕。（高潮）
�。�4）、韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
�。�、學(xué)生練將
A、各自練將
B、分組練將
C、每組選一名代表到前面將
D、集體評(píng)議，給予獎(jiǎng)勵(lì)
三、作業(yè)
回去把“推敲”的故事將給家長聽
四、板書設(shè)計(jì)：
以詩相贈(zèng)。（發(fā)生）
反復(fù)斟酌 （發(fā)展）
11推敲
沖撞儀仗 （高潮）
確定用“敲”（結(jié)局）
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