《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。
《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“齊心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)井岡山是“英雄的山，美麗的山”。
3學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
4有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1在閱讀中想象作者在黃洋界所看到的壯觀的景色，了解作者 在黃洋界哨口看到的，體會(huì)作者的聯(lián)想。
2欣賞圖，并配上解說(shuō)詞。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
17 井岡山（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
3正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備：
1井岡山的圖片以及資料介紹，風(fēng)光錄象。
2生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一 揭示課題，導(dǎo)入新課。
1板書課題，指導(dǎo)讀題目。
2展示資料，簡(jiǎn)單的介紹井岡山。
3教師導(dǎo)入：我們今天就一起隨著作者走進(jìn)著迷人的仙境。
二播放錄象，整體感知美。
1播放錄象，讓學(xué)生整體感知井岡山的美麗。
2 指名說(shuō)說(shuō)自己觀后的心理感受，并用下面的句式抒發(fā)自己的情感。
井岡山，你——我——！
3教師小結(jié)：是呀，這如同仙境的井岡山不知吸引了多少的中外游客！接下來(lái)，我們就去讀一讀作者的文章，看看作者是怎樣給我們介紹這神話般的世界。
三 配樂(lè)自由讀，整體感知，掌握生字新詞。
1教師提出閱讀要求，并播放音樂(lè)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
�。�1） 讀通課文，掌握課文的生字新詞。
（2） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)，崇山峻嶺， 盤旋而上， 慕名已久，山勢(shì)巍峨， 峰巒峻拔， 郁郁蔥蔥， 逶迤前行。
2想一想：課文分幾部分，每部分都寫了什么。
（1） 教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀。
�。�2） 大家齊讀。
3指名反饋下列詞語(yǔ)的意思。
崇山峻嶺： 高大險(xiǎn)峻的山嶺。
盤旋而上：課文指汽車沿著公路環(huán)繞著向上飛奔。
慕名已久：指作者仰慕井岡山已經(jīng)很久了。
山勢(shì)巍峨：形容黃洋界山勢(shì)高大雄偉的樣子。
峰巒峻拔：形容山峰高大挺拔。
郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。
逶迤前行：形容河流彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。
4分段情況：
第一部分？（1）寫我們乘車來(lái)到井岡山。
第二部分 （2—4）： 寫我們?cè)邳S洋界所看到的美麗景象。
第三部分（5—6）： 寫我們?cè)邳S洋界所產(chǎn)生的聯(lián)想。
四 學(xué)習(xí)課文。
1 自由讀課文第一自然段，思考：
�。�1）井岡山有什么特點(diǎn)？把相應(yīng)的詞語(yǔ)用﹏﹏﹏畫出來(lái)。
�。�2）“車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往……”表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
�。�3）結(jié)合信息窗，說(shuō)說(shuō)為什么把井岡山稱作“革命搖籃”。
2指名反饋。
（1） 井岡山“崇山峻嶺、涓涓清泉”。
�。�2） “車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往……”表現(xiàn)了作者急切地想到達(dá)井岡山的心情。
�。�3） 1927年，毛澤東、朱德等率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍，在井岡山創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，因而把井岡山稱作“革命搖籃”。
3有感情地朗讀第一自然段。
五 課堂小結(jié)。
同學(xué)們，井岡山，天下第一山，中國(guó)革命的搖籃，1979年前，毛澤東、朱德在這里創(chuàng)立偉業(yè)，將紅色火種點(diǎn)燃，厚重的歷史賦予她成功的山、英雄的山；大自然的造化，賜予她奇峰綿綿、飛瀑流泉，美麗的風(fēng)光，賦予她靈性的山、奇美的山。正如作者所說(shuō)的“井岡山如此美麗，仿佛仙境一般�！�
六 布置作業(yè)。
1抄寫本課的生字新詞兩遍。
2 熟讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
17 井岡山（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象作者在黃洋界上看到的壯觀的景象，以及作者在黃洋界哨口看到的'以及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2總結(jié)全文，拓展練習(xí)，給黃洋界的景色自己解說(shuō)詞。
3 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一 聽(tīng)寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文第一自然段。
3 教師：今天我們繼續(xù)和作者一起去欣賞井岡山中最有名的黃洋界的壯觀景象。
二 繼續(xù)學(xué)文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1 出示黃洋界云海圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，用自己的語(yǔ)言描述。
2學(xué)生描述。
3出示課文有關(guān)語(yǔ)句。
站在黃洋界上舉目遠(yuǎn)眺，只……像大海中的點(diǎn)點(diǎn)島嶼。
4比較自己描述的與課文寫的，那句好？說(shuō)說(shuō)理由。
（課文寫得好。課文把云海比作大海，把云海中顯露的山峰比作島嶼；把白茫茫的云海比作拍岸的波濤、徐徐飄飛的煙波。形象而動(dòng)地寫出黃洋界上壯觀的云海景象。）
5有感情地朗讀這一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1自由讀，畫出自己喜歡的句子，有感情地讀一讀，并在腦海中想象。思考：大峽谷美在哪里？
2 齊讀這一段。
3 指名反饋。
（“兩旁山坡上……可見(jiàn)血紅的杜鵑花�！睆纳噬象w會(huì)大峽谷的美； “特別耀眼的……逶迤前行。”用細(xì)長(zhǎng)的銀蛇比喻谷底的溪澗，寫出了溪澗在陽(yáng)光的照射下的形態(tài)美和色彩美。）
4 教師小結(jié)：
�。ㄈw會(huì)作者觀察方法。
說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫的。（有遠(yuǎn)及近）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
1 學(xué)生默讀第5自然段。思考：作者在黃洋界哨口看到什么？又聯(lián)想到什么？
2 指名反饋。（看到了炮臺(tái)和紀(jì)念碑，聯(lián)想到當(dāng)年軍民齊心協(xié)力擊潰敵軍的故事； 看到了枝繁葉茂的黃槲樹(shù)，聯(lián)想到毛澤東的鄉(xiāng)音和朱德的扁擔(dān)）
3 有感情地朗讀這一段。（崇敬地 ，回憶地）
三 拓展延伸，說(shuō)井岡山。
1教師導(dǎo)：多美的井岡山呀，難怪作者會(huì)不禁地贊嘆：井岡山，英雄的山，美麗的山�？粗鴿M山蒼翠，呼吸著清新的空氣，我不禁陶醉了。
2指導(dǎo)朗讀這一句。
3學(xué)生讀課文，找出和這句呼應(yīng)的句子。（指名反饋：井岡山如此美麗，仿佛仙境一般。）
4教師：讀了課文，你想對(duì)井岡山說(shuō)什么呢？
井岡山你真___________________________________�。�
5 教師：誰(shuí)能不夸井岡山的美麗景色呢？你能用自己的話說(shuō)這些景色嗎？
四總結(jié)全文。
教師總結(jié)：同學(xué)們，游覽井岡山，既可以瞻仰革命前輩的戰(zhàn)斗業(yè)跡，又可以飽覽景色綺麗的無(wú)限風(fēng)光。有機(jī)會(huì)，我們一定要好好地游覽一番。
五 布置作業(yè)。
1 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2 說(shuō)一說(shuō)紅軍的故事。
板書設(shè)計(jì)：
17 井岡山舉目遠(yuǎn)眺 云海壯觀 井岡山向下看大峽谷美麗熱愛(ài)和贊美（黃洋界） 看到：炮臺(tái)、紀(jì)念碑、黃槲樹(shù) 對(duì)老一輩革命家 在哨口聯(lián)想：軍民故事、毛澤東的鄉(xiāng)音、朱德的扁擔(dān)的敬仰之情
《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字7個(gè)，寫字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3、背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)
從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師板書課題，學(xué)生讀題。
2、你了解井岡山嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
3、閱讀“信息窗”。
4、練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請(qǐng)想辦法解決。
2、小老師上臺(tái)教生字。
3、教師重點(diǎn)提示：
峽：指導(dǎo)記憶字形讀準(zhǔn)字音，并與“夾”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
碑：注意讀準(zhǔn)音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)讀通。
5、指名分段接龍讀課文，評(píng)議并正音。
三、再讀感知。
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)從讀文中知道了什么。
四、練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1、默讀課文，思考：為什么說(shuō)井岡山是“英雄的'山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點(diǎn)句段。
2、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀理解。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)段：第3、4、5自然段）
②相機(jī)理解重點(diǎn)詞句。引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩(shī)詞）
�、弁ㄟ^(guò)理解詞句指導(dǎo)朗讀，讀出氣魄。
3、練讀第3、4自然段。
4、賽讀。
5、質(zhì)疑。
如：為什么說(shuō)“井岡山是英雄的山？”
①結(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開(kāi)討論。
②全班交流。
6、想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7、齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1、讀背自己喜歡的段落。
2、摘抄好詞好句。
《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材特點(diǎn)：
這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）
二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（3—7）井水的特點(diǎn)。
第三段（8）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：這2個(gè)自然段分別介紹了中什么？
�。ㄒ�、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
2、從哪些地看出水井的古老。
�。ā笆裁磿r(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的`清？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？
（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）
�。òV癡地，一面數(shù)，一面心里想……）
處理課后閱讀思考（3）投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！
多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？
�。ㄟ@句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清楚。）
4、有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜？通過(guò)什么事寫井水的甜？
（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）
6、指名讀邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的？
�。ㄦ倚β�，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。）
7、全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、默讀第6、7自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？
（通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？
�。ú捎昧擞懈爬�，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）
11、思考回答：
這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？
�。嬘茫瑵补�、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）
12、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。
五、投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
1、齊讀第三段，邊讀邊思考：
�。�1）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？
�。嬀煌诰�，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民）
�。�2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？
（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）
2、歸納本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來(lái)歸納深文的主要內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）
本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì)
外形、歷史地點(diǎn)、大小、形狀（中臺(tái)井圖）
歷史：古老
清：數(shù)映在水里的星星
15井甜：吃、澆菜、洗蘿卜
井水特點(diǎn)涼：浸新鮮的紅心李子
聯(lián)想：勞動(dòng)帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)
課后練習(xí)：
1、比一比，組詞語(yǔ)
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫。
乘涼（cheacute；ngcheng）記載（z？izai）
癡癡（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）
3、多音字組詞。
Xi（）pū（）shuǔ（）
系鋪數(shù)
ji（）pu）shu（）
4、仿照例子，再寫出幾個(gè)詞語(yǔ)。
干干凈凈白白胖胖
碧綠碧綠一顆一顆
5、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。ǎ┑睦钭樱ǎ┑挠『�
（）的水井（）的味道
�。ǎ┑钠露龋ǎ┑拇筇}卜
�。ǎ┑男切牵ǎ┑拇罄t子
《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲，感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律。
2、根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，集體合作表演種南瓜
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、南瓜圖片。
2、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《你的`眼里有個(gè)我》、《擠奶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。
二、練聲：《山谷回音真好聽(tīng)》、《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《井岡山下種南瓜》。
1、出示南瓜圖片，語(yǔ)言導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
師：你們看這是什么?(南瓜)它長(zhǎng)得什么樣子?你們知道南瓜是怎樣種出來(lái)的嗎?
2、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察掛圖，講述歌曲情境
出示掛圖：看，這里有一群小朋友正準(zhǔn)備在井岡山下種南瓜呢!讓我們來(lái)看看種南瓜需要哪些東西?聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么種南瓜的?(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
小結(jié)：種南瓜的時(shí)候小鋤頭手中拿，井岡山下種南瓜，挖個(gè)坑呀，下顆粒呀，舀飄泉水催催芽。
師：這首歌曲真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
3、教師與幼兒再次欣賞樂(lè)曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏打拍子。
4、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作拍出樂(lè)曲的節(jié)奏。
師：請(qǐng)你們用自己喜歡的方式為歌曲伴奏�？梢耘氖�，踮腳或輕輕的拍桌子。(幼兒自由伴奏)
5、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒邊拍手邊欣賞樂(lè)曲。
師：我們先用拍手的方式來(lái)為歌曲伴奏，看看感覺(jué)怎么樣?
6、教師提問(wèn)：你聽(tīng)后有什么感覺(jué)?
7、引導(dǎo)幼兒用拍手，拍腳，拍肩等方式來(lái)練習(xí)三種節(jié)奏型。
師：現(xiàn)在我們分別用拍手，拍肩和拍腳的方式來(lái)為這首歌曲伴奏。
8、教師與幼兒一起哼唱樂(lè)曲。
師：我們一起來(lái)唱一唱這首歌曲。
9、引導(dǎo)幼兒合作拍節(jié)奏。
10、教師放音樂(lè)，幼兒邊哼唱邊打拍子。
四、復(fù)習(xí)歌曲《十二生肖歌》
《井岡山》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《井岡山》是語(yǔ)文a版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。這是一篇寅景散文，具有情景交融的特點(diǎn)。作者用生動(dòng)的筆墨描繪了革命根據(jù)地——井岡山的美麗、雄奇，字里行間流露出作者對(duì)革命歷史的景仰，對(duì)英雄人物的崇敬和贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，感受井岡山特有的美。
背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山�！�
教學(xué)方法：
講授法、朗讀指導(dǎo)法、談?wù)摲?/p>
教學(xué)手段：
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)步驟：
一、播放視頻，感受井岡山的魅力。
（學(xué)生一邊觀看視頻，老師一邊解說(shuō)）
井岡山位于江西、湖南兩省交界的羅霄山脈中段，奇峰綿亙，谷壑幽深，飛瀑流泉，滿山蒼翠，素有“天然動(dòng)植物園”和“綠色寶庫(kù)”之稱。那氣勢(shì)磅礴的云海、奇妙獨(dú)特的飛瀑、瑰麗璀璨的日出、聞名中外的黃洋界、茅坪八角樓無(wú)不令人向往，讓人流連忘返。怪不得著名文學(xué)家郭沫若暢游井岡山后，感慨萬(wàn)千，揮筆寫下“井岡山下后，萬(wàn)嶺不思游”的贊美詩(shī)句；朱德委員長(zhǎng)重上井岡山時(shí)揮毫寫下了“天下第一山”的題詞。
1927年10月，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍來(lái)到井岡山，創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，井岡山以 “革命搖籃”的稱號(hào)享譽(yù)海內(nèi)外。
同學(xué)們，井岡山美不美？你們想不想去？那今天我們就一起走進(jìn)17課，走進(jìn)那英雄的山、美麗的山——井岡山！
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)井岡山，通過(guò)觀看視頻，再加上老師繪聲繪色地解說(shuō)，學(xué)生如同身臨其境一般，對(duì)美麗的井岡山有了初步的印象，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)好課文做好了充分的準(zhǔn)備。）
二、聽(tīng)錄音朗讀，初步感知課文內(nèi)容。
1、播放錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文是圍繞哪一句話進(jìn)行描寫的？也就是找出文中的中心句。并用筆畫出文中的四字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)交流
�、賱偛磐瑢W(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)了錄音朗讀，也畫了不少四字詞語(yǔ)，老師也收集了一些，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。這些詞語(yǔ)是描寫什么的？（出示詞語(yǔ)：崇山峻嶺、山勢(shì)巍峨、涓涓細(xì)流、驚濤拍岸、峰巒峻拔、云霧彌蒙枝繁葉茂……）
②、讀詞語(yǔ)的時(shí)候也要帶著感情去讀，我們既要用眼睛看著詞語(yǔ)，還要用眼睛看著詞語(yǔ)后面隱藏的畫面，來(lái)，我們?cè)僮x一讀，把你想像的畫面帶進(jìn)去讀。
�、�、課文的中心句是哪一句？齊讀。（井岡山，英雄的山，美麗的山。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住文章的中心句，把握課文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)了一個(gè)清晰的思路，也為學(xué)生以后習(xí)作做好了準(zhǔn)備。）
三、品讀重點(diǎn)段落，感受井岡山美麗與雄奇。
1、作者為什么說(shuō)井岡山是一座英雄的山，美麗的山？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找哪些段落中能夠感受井岡山的美麗？你又從哪里可以感受到這是一座英雄的山？
2、交流：
你認(rèn)為哪幾個(gè)段落寫了井岡山的美麗？（1、3、4段）
學(xué)習(xí)第一段：齊讀。
你從哪句話感受到了井岡山的美？（仙境）
這里把井岡山比作了仙境，的確很美！作者的心情又是怎樣的？文中的哪個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的心情？（“撲”急切，迫不及待）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段：
3、作者初到井岡山，就被如同仙境一樣的井岡山給迷住了，沿登山公路盤旋而上，就來(lái)到了慕名已久的'黃洋界，在黃洋界上，作者看到了什么美景？
指名朗讀第三自然段，這里寫了井岡山的什么美？（山美，云美）
從哪些詞體會(huì)到山的美？（山勢(shì)巍峨、峰巒峻拔）
巍峨是指山高大雄偉，峰巒峻拔是把山峰山巒挺拔，作者還引用了的詩(shī)句，更加突出了黃洋界的險(xiǎn)要。（齊讀）
作者又是怎樣描寫井岡山的云海？我們一起來(lái)欣賞圖片，你看那井岡山云霧彌蒙，茫茫云海，如-----又如---------，山峰從云海中探出頭來(lái)，像------。（邊看圖片，老師一邊引讀）
學(xué)習(xí)第四段：
4、第三自然段寫了井岡山的雄奇與險(xiǎn)峻美，寫了云海的彌蒙與浩大美，那第四自然段又寫了什么地方美呢？（女生朗讀）
5、這段又寫了什么美？（大峽谷美、樹(shù)美，花美，水美）
這一段中有哪些表示顏色的詞？（郁郁蔥蔥、翠綠、血紅、銀蛇）
翠綠的葉，血紅的花，還有那銀白色的小溪在彎彎曲曲向前流淌，那將是一幅怎樣迷人的畫面呀！（指名朗讀）其他同學(xué)靜靜地聽(tīng)，想像著美麗的畫卷。
6、全班齊讀3、4自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)一個(gè)“美”字，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受自然風(fēng)光美，語(yǔ)言文字美，讓學(xué)生從字里行間發(fā)現(xiàn)美，感受美，并能過(guò)朗讀來(lái)訴說(shuō)美。）
學(xué)習(xí)第五段：
7、剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)一起感受到了井岡山的美，那么哪段讓你產(chǎn)生了崇敬之情，讓你覺(jué)得井岡山是一座英雄的山？（5段）
8、請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段，用橫線畫出作者在黃洋界哨口看到的景物，用波浪線畫出作者的聯(lián)想。
9、作者看到了什么？又想到了什么？交流匯報(bào)。
10、（出示炮臺(tái)和紀(jì)念碑圖片）看到了炮臺(tái)就把我們帶到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，仿佛看到了當(dāng)年軍民團(tuán)結(jié)、打敗敵人的情景；望著莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑，就不由得想起那英雄的殺敵壯烈犧牲的革命英雄；看到了那棵黃槲樹(shù)，仿佛看到了、朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦挑糧上山的情景，聽(tīng)見(jiàn)了偉大領(lǐng)袖那濃濃的湖南鄉(xiāng)音……這一切都發(fā)生在這井岡山上，所以作者說(shuō)這是一座英雄的山！
11、你還知道哪些發(fā)生在井岡山上的感人革命故事？
12、觀看視頻，升華情感。
這一段光輝的歷史離同學(xué)們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，也許同學(xué)們很難體會(huì)到革命英雄人物那高尚品質(zhì)，軍民團(tuán)結(jié)齊心協(xié)力打敗敵人的那感人的場(chǎng)景，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌，并認(rèn)真觀看視頻，相信你對(duì)井岡山，這塊神圣的土地會(huì)有更深的了解�。úシ乓曨l《十送紅軍》）
13、你從那段視頻中看到了什么？你想說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：這一段的教學(xué)，重在升華學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)。對(duì)于遠(yuǎn)去歷史，學(xué)生理解困難，而通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生看到當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)人是如何與戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，而戰(zhàn)士們又是如何奮勇殺敵的？深切地感受著那塊神圣的土地上發(fā)生的英雄的故事。而音樂(lè)的播放直接作用于人的內(nèi)心世界，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)井岡山英雄的敬佩。）
四、總結(jié)全文
十送紅軍，軍民連心。當(dāng)年等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍來(lái)到井岡山，創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，中國(guó)革命從這里走向勝利。從此鮮為人知的井岡山被載入了中國(guó)革命歷史的光輝史冊(cè)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《井岡山》這篇課文，不僅要把井岡山的美留在我們的腦海里，還要把井岡山的英雄人民記在我們的心里，更要把井岡山的精神發(fā)揚(yáng)光大！
讓我們?cè)僖淮巫⒁曋畬�，自豪地贊嘆：井岡山，英雄的山，美麗的山！
讓我們?cè)僖淮文畬�，深情地呼喊：井岡山，英雄的山，美麗的山�?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式，不同要求地反復(fù)朗讀課文的中心句——井岡山，英雄的山，美麗的山。再一次升華學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)革命搖籃的向往之情。）
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