高中語文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
�、敝R(shí)目標(biāo):
⑴了解這篇散文的寫作背景。
�、评斫膺@篇散文的主要內(nèi)容,體會(huì)這篇散文的寫作特點(diǎn)。
⒉能力目標(biāo):
�、朋w味散文所描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生欣賞散文的能力。
�、评砬迳⑽牡慕Y(jié)構(gòu)層次,體會(huì)其思想感情,領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生散文鑒賞能力。
�、车掠繕�(biāo):分析、理解作者復(fù)雜的思想感情，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。
�、疵烙繕�(biāo):感受散文的畫面美、情調(diào)美、語言美及藝術(shù)風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、爬斫馍⑽牡闹饕獌�(nèi)容，探討、理解作者復(fù)雜的思想感情。
�、企w味散文的比喻、疊字、通感、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的運(yùn)用。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
⑴朗讀——字詞的形、義——句意
�、平Y(jié)構(gòu)層次——思想感情——寫作特點(diǎn)
⑶背誦
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
⑴借助多媒體，展現(xiàn)散文所描繪的畫面，直觀感受散文的意境。
�、铺接�、理解、評(píng)析文中的語句含義，理清結(jié)構(gòu)層次，體味散文的意境，把
握散文的寫作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解《荷塘月色》的主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)過程：
㈠明確目標(biāo)：
�、绷私鈱懽鞅尘�。
⒉理解字、詞、句的含義，理解主要內(nèi)容。
�、忱砬褰Y(jié)構(gòu)層次，把握作者的感情發(fā)展脈絡(luò)。
㈡整體感知:
�、苯榻B寫作背景、導(dǎo)入新課。
在中國(guó)現(xiàn)代現(xiàn)代文學(xué)史上，有許許多多的散文作家創(chuàng)造了現(xiàn)代白話散文的
繁榮景象：“就散文論散文，這三四年的發(fā)展，確是絢爛極了：有種種的樣式，種種的流派，表現(xiàn)著，批評(píng)著，解釋著人生的各面，遷流曼衍，日新月異：有中國(guó)名士風(fēng)，有外國(guó)紳士風(fēng)，有隱士，有叛徒，在思想上是如此�；蛎鑼�，或諷刺，或委曲，或縝密，或勁健，或綺麗，或洗練，或流動(dòng)，或含蓄，在表現(xiàn)上是如此�！保ㄖ熳郧濉侗秤啊ば颉罚┲熳郧逡晕淖值膬�(yōu)美、風(fēng)格的清麗雋永而著名于中國(guó)二十世紀(jì)上半葉的散文創(chuàng)作，更以善于描寫，在描寫中做到情景交融、詩畫交融把白話散文創(chuàng)作推到了一個(gè)新的高度，打破了“美文不能用白話”的迷信。《荷塘月色》就是這樣一篇美文，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：
揭示課題：《荷塘月色》
�、猜犱浺簦^看課文意境畫，直觀感受《荷塘月色》的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。
㈢重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的探討與研習(xí)：
⒈初讀課文，理解字詞。學(xué)生討論完成下面的練習(xí)（CAI顯示）
�、沤o后面加點(diǎn)的字注音：蓊（）脈脈（）血脈（）
獨(dú)處（）裊娜（）（）薄薄的（）
�、评斫饧狱c(diǎn)詞語的含義：
�、賻祥T出去。()②我且受用這無邊的荷香月色好了()
�、蹚浲氖翘锾锏娜~子()④可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了()
�、步Y(jié)合腳注，理解《采蓮賦》和《西洲曲》的句子的大意。
�、忱砬褰Y(jié)構(gòu)層次：學(xué)生研究完成下面的練習(xí)（CAI顯示）
①散文中點(diǎn)明時(shí)間的句子有（）。點(diǎn)明地點(diǎn)的句子有（）。
②散文第1自然段交代了獨(dú)游荷塘的（）。
③第2自然段勾勒荷塘的（）。
④描寫作者小路漫步時(shí)的（）。
�、莸�4自然段從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩方面描繪了（）下的（）景色。
�、薜�5自然段虛實(shí)結(jié)合描繪了（）上的（）。
�、叩�6自然段描寫了（），重點(diǎn)寫了（）。
�、嘧詈髱讉�(gè)自然段由眼前之景聯(lián)想到（），表現(xiàn)作者（）。⑨綜上所述，全文可分為幾個(gè)部分？怎樣分？各部分的主要大意是什么？
㈣布置作業(yè)：
�、崩首x背誦第4——6自然段。⒉課外閱讀朱自清的其他散文。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析、理解《荷塘月色》的重點(diǎn)語句、段落，體會(huì)其思想感情；把握其寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
㈠明確目標(biāo)：
⒈理解《荷塘月色》的重點(diǎn)語句，體會(huì)其思想感情，培養(yǎng)、提高學(xué)生鑒賞散文的能力。
⒉探討散文中的修辭的運(yùn)用，把握《荷塘月色》的寫作特點(diǎn)，體味散文所描繪的意境，培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力。
㈡重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的探討與研習(xí)：
�、北痴b第4——6自然段。
�、蔡接�、研究、分析文中的重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)其思想感情，（學(xué)生研究、討論、完成下面練習(xí)）（CAI顯示）
�、盼闹忻鑼懽髡邇�(nèi)心感受的句子有：Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ。
⑵體會(huì)下面句子所表達(dá)的思想感情：
�、佟斑@幾天心里頗不寧靜�！笔且�?yàn)椤?/p>
②“我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界�！薄捌匠５淖约骸笔侵浮！傲硪粋�(gè)世界”是指。
�、邸耙粋�(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人�！薄笆裁炊伎梢韵搿笔侵�。“什么都可以不想”是指。“自由的人”是指。
�、堋暗珶狒[是他們的，我什么也沒有�！�
這句話表現(xiàn)了作者的心理。
�、程接憽⒀芯�、分析散文中的修辭的運(yùn)用，把握《荷塘月色》的寫作特點(diǎn)，體味散文所描繪的意境：
⑴分析、理解文中的比喻句：
1完成課后第二題。
②比較“通感”與“一般比喻”:重點(diǎn)分析文中的兩處“通感”，說說“通感”與“一般比喻”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
通感:在描寫客觀事物時(shí),用形象的語言把某一感官的感受移到另一感官上,使“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象”。如：苦笑一下、嗓音甜亮、紅杏枝頭春意鬧（宋祁《玉樓春》）。其心理學(xué)基礎(chǔ)為“聯(lián)覺”（一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象），產(chǎn)生的條件是聯(lián)想和想象，產(chǎn)生的契機(jī)是事物之間的共性或特定的主觀情感。運(yùn)用通感可以化實(shí)為虛，也可以化虛為實(shí)。
�、普页錾⑽闹械寞B詞并體會(huì)其作用：傳神地描摹景象，文氣舒展，音韻和諧。
�、求w會(huì)下面加點(diǎn)詞的作用和表現(xiàn)力：
�、賹訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花……“點(diǎn)綴”有的意義，是人為之，含有作者。
②月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上�！盀a”有之意，準(zhǔn)確地寫出了月光的特點(diǎn)，顯示了月光之美。
�、郾”〉那囔F浮起在荷塘里�！案 笔堑厣穑@示出霧的狀態(tài)，突出霧的和。
�、瓤偨Y(jié)本文的寫作特點(diǎn)：①在中寄托自己的真情實(shí)感。
�、谇‘�(dāng)運(yùn)用、等修辭手法。
�、矍‘�(dāng)選用、、。
�、衫首x課文，體味散文所描繪的畫面和意境。
㈢布置作業(yè)：⒈完成課后第二、三題。⒉仿照這種學(xué)習(xí)方法閱讀其他散文。
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