《小鳥,請?jiān)徫摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文
《小鳥,請?jiān)徫摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)擬人的表現(xiàn)手法，并試著寫一寫。
3、體會(huì)詩歌語句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、懂得要珍愛生命，善待動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)孩子打死小鳥后的感情變化，從而體會(huì)文章的中心。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀熟課文，解決字詞。
2、寫主要內(nèi)容及讀后感。
3、摘抄你喜歡的小節(jié)，并試著背一背。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)交流。
1、昨天，大家回家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這首詩主要寫了一件什么事?你讀后有什么感受?
2、的確，詩人以他這種獨(dú)特的形式向我們講述了一個(gè)小孩子打死一只小鳥后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥墳頭為小樹澆水這一行動(dòng)作為對小鳥的補(bǔ)償這個(gè)故事。
3、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)詩里，走進(jìn)小孩子的心靈世界。
4、板書課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子的感受。
1、自己有感情地朗讀課文，說說“我”打死的是一只怎樣的小鳥?
2、引讀第一節(jié)。
3、面對這樣一個(gè)可愛的生命，轉(zhuǎn)瞬間消逝，而且是毀于我的手，心里是一種怎樣的感受呢?自己讀，用讀的形式把這種感受表現(xiàn)出來。
4、個(gè)別讀。齊讀。
5、是啊，我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中。引讀`2。
6、這一節(jié)運(yùn)用了比喻和排比的手法，使我們想到小鳥曾經(jīng)給我們帶來的快樂。再讀這節(jié)，邊讀邊想象小鳥給我們帶來了哪些樂趣。
7、小練筆：說寫雙通道。交流。
8、是啊，小鳥曾經(jīng)給我們帶來了快樂，然而我卻朝它舉起了彈弓……自己讀`3，讀后談?wù)勀銓@節(jié)的理解。(生態(tài)平衡被破壞的結(jié)果。)
9、齊讀`3。
10、我決定以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤——讀`4。
三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1、出示練習(xí)2。
2、剛才在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們對整首詩的基調(diào)把握得不錯(cuò)。這首詩到底告訴我們什么呢?(敬畏生命，善待生命。)
3、古人云：“言為心聲�！弊屛覀冋J(rèn)真讀好這首詩，并背誦這首詩，用我們的語言表現(xiàn)出來。
四、課外拓展：
1、 補(bǔ)充小詩：
獵人
(西班牙)迦爾洛
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
2、 讀了這首詩，你有些什么感受。
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