《成功》精品教案參考
《成功》精品教案參考
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解作者觀點(diǎn)，懂得在勤奮中走向成功。
2．品味作品中經(jīng)典的文化言論。
過(guò)程與方法：
準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)。了解引證法在文中的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解勤奮是通向成功的橋梁的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．了解引證法在文中的作用，品味作品中經(jīng)典的文化言論。
2．培養(yǎng)學(xué)生理解勤奮是通向成功的橋梁的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
社會(huì)生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍能登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我們羨慕科學(xué)家能為人類作出巨大貢獻(xiàn)，我們羨慕作家能寫出優(yōu)秀的作品……同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題將得到解答。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音：
言簡(jiǎn)意賅(gāi) 煩瑣(suǒ) 浩劫(jié) 焚(fén) 晷(guǐ)
無(wú)待饒(ráo)舌 兀(wù)兀(wù) 憔(qiáo)悴(cuì) 闌(lán)珊(shān)
2．對(duì)照課文，完成下列詞語(yǔ)填空：
錯(cuò)（ ）復(fù)雜 實(shí)（ ）求（ ） 懸（ ）刺（ ）
無(wú)待（ ）舌 言簡(jiǎn)意（ ） 家（ ）戶曉
三、作者簡(jiǎn)介
先讓學(xué)生根據(jù)所查資料來(lái)簡(jiǎn)介作者，然后教師明確：
季羨林(1911—2009)，山東清平人。北大教授，中科院院士、著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟(jì)南高中任國(guó)文教師。1935年秋進(jìn)入德國(guó)格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)東語(yǔ)系">東語(yǔ)系教授。他曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。2009年7月11日逝世。
四、整體感知
1.列閱讀提綱：本文層次清晰、表達(dá)周密、段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點(diǎn)。
2.討論并歸納：全文分為三個(gè)部分：
第一部分（1—4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。
第一層（1）：借助詞典，注釋“成功”，引入話題。
第二層（2—4）：提出“成功”的公式。
第二段（5—10）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用、但更強(qiáng)調(diào)“勤奮”是決定因素。
第一層（5—8）：具體分析“天資”、“勤奮”、“機(jī)遇”三個(gè)條件。
第二層（9—10）：強(qiáng)調(diào)“勤奮”是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
五、揣摩課文
1．提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：作者從《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“成功”的解釋說(shuō)起談到成功之道，推出簡(jiǎn)潔明了的公式，開(kāi)門見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。用設(shè)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學(xué)者，這樣的開(kāi)頭使人覺(jué)得誠(chéng)懇與平實(shí)。
2．提問(wèn)：作者見(jiàn)解獨(dú)到，表現(xiàn)在哪里？
討論并歸納：在于他承認(rèn)“天資”與“機(jī)遇”對(duì)成功的作用，同時(shí)又能非常辯證客觀地看待這兩個(gè)條件。
3．提問(wèn)：作為學(xué)者，學(xué)識(shí)淵博，善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？
討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”證明“天資”是客觀存在的，誰(shuí)也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”證明自己的天資要實(shí)事求是一點(diǎn)好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股、及韓愈”的故事說(shuō)明勤奮一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。
用自己親身經(jīng)歷說(shuō)明機(jī)遇有時(shí)很重要。用韓愈的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”還是證明勤奮的重要性。最后引用王國(guó)維的《人間詞話》中對(duì)成功必經(jīng)的三種境界闡釋，并指出其疏漏，再次強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)。這些事例，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
4．提問(wèn)：作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定，機(jī)遇是不期而來(lái)，我們無(wú)能為力”。你能對(duì)這兩句話作一些說(shuō)明嗎？如果不同意作者的觀點(diǎn)，可以修改或作些補(bǔ)充。
討論并歸納：“無(wú)能為力”指的是無(wú)法改變，無(wú)法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無(wú)用；天資低那更要勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來(lái)的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對(duì)人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說(shuō)這兩者的“無(wú)能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對(duì)我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。
5．反復(fù)誦讀王國(guó)維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。
討論并歸納：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！边@句詩(shī)在這里的意思是寫一個(gè)人對(duì)成功的渴望�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，“伊”指的是自己的預(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔�！氨娎飳にО俣取ｒ嚾换厥�，那人卻在，燈火闌珊處�！睂懙氖菍ひ捯�，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無(wú)比。
6.作者闡述成功的三個(gè)因素時(shí)，各自采用什么方法，三個(gè)因素能調(diào)換順序嗎？
天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)�！e例論證
勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證
機(jī)遇：確實(shí)存在，有時(shí)影響極大�！e例論證
分析：從作者對(duì)這三個(gè)條件的態(tài)度，我們可以看出作者的思考非常嚴(yán)密，是辯證地、客觀地分析，沒(méi)有隨心所欲，沒(méi)有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件。
不能調(diào)換順序：首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次,根據(jù)這三個(gè)條件的特點(diǎn)決定。因?yàn)樘熨Y是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個(gè)。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機(jī)遇是人們無(wú)能為力的,所以放在最后。
(“細(xì)節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
7．作者引用王國(guó)維的經(jīng)典比喻，有什么作用呢？
作用：引用王國(guó)維的經(jīng)典比喻，生動(dòng)形象的闡明了勤奮是成功之道的道理，提醒人們必須以勤奮的精神做學(xué)問(wèn)或者干事業(yè)，使論證更有說(shuō)服力。
六、總結(jié)本課
1.思想內(nèi)容：文章以個(gè)人經(jīng)歷講說(shuō)道理，分析勤奮的三個(gè)必要條件，指出無(wú)論是治學(xué)還是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。
2.藝術(shù)特色：
�。�1）本文見(jiàn)解獨(dú)特。（成功之人談成功之道，有說(shuō)服力）
�。�2）大題小作，要言不煩。（擇其要點(diǎn)，寫有價(jià)值的見(jiàn)解）
（3）“談話式”語(yǔ)言風(fēng)格。（舉重若輕，從容不迫，有分寸）
七、結(jié)束語(yǔ)：
看來(lái),獲得成功,需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底,成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮!讓我們像季羨林老">林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績(jī)，勤出進(jìn)步！
最后，讓我們懷著對(duì)季老">季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮！因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>
八、布置作業(yè)
1.閱讀課文。
2.背誦本文的幾句名言。
3.作業(yè)紙。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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