優(yōu)秀的《船長》教學設計
優(yōu)秀的《船長》教學設計
設計理念]
《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
在這一課的設計上本著充分尊重和發(fā)揮學生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學生的自主精神，讓學生在個體學習的基礎上，進行小組和全班范圍的互動，借以培養(yǎng)學生的語文能力。從理論上說，每個學生都有積極學習的欲望，但在實踐中這種求知學習的欲望往往不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師有效激勵的結(jié)果，即所謂教師的主導作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)“自主發(fā)展，點撥啟導”的教學模式，為學生設置了自讀、自悟、質(zhì)疑、表達、討論、評價等學習活動的情景，使學生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學習的主人。
[教學目標]
1、學會本課生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”
[教學重點]
朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。
[教學過程]
一、初讀課文，整體感知
�、苯沂菊n題，激趣導入
�、埠喗椤爸Z曼底”號遇難情況。
�、匙宰x感悟，初步感知。學生自由讀書兩遍以上，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。
讀后交流：(我讀懂了……知道了……;
我不懂的地方是……我不明白……)
在學生交流的同時，教師隨機引導學生談對文章主要內(nèi)容的感知，并初步認識段落結(jié)構(gòu)：
遇險→自救→犧牲
二、自主探究，精讀感悟
在學生對課文整體感知的基礎上，引導學生劃分段落，再逐段由學生自讀、探究、討論，教師適時予以指導。
�、崩首x體會最后一自然段
提問：讀完這篇課文，你認為哈爾威船長是一個怎樣的人?(板書：忠于職守)你是怎么知道的?
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
�、倮斫狻爸矣诼毷亍�、“做人之道”的意思。說說句中的“又”說明了什么?
�、谥笇Ю首x(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢?
�、怖首x體會第一段(“遇險”)
�、賹W生自讀課文。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?在文中用“——”劃出有關(guān)語句。
�、趯W生討論交流。
“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生的主要原因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙”可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分危急，千鈞一發(fā))
(板書：千鈞一發(fā))
�、壑笇Ю首x。(先緩后急，注意讀出當時情況的危急)
過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長是怎樣做的呢?
�、忱首x體會第二段(“自救”)
①默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
②學生交流，出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
�、鄱嗝襟w演示當時現(xiàn)場的情景，幫助學生理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
指導練說：船長的神態(tài)和動作分別是怎樣的?
(教師相機板書：巍然屹立)
�、苤笇Ю首x、背誦這段話。
�、莨柾L真的把每個人都考慮到了嗎?
引導學生讀課文。
�、薰柾L分別在什么情況下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可以體會到他的哪些品質(zhì)?
小組交流，討論。
�、叱鍪荆簺]有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?(用“因為……所以……”句式回答)
“偉大的靈魂”指什么?(哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神)
⑧指導學生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準備。
⒋朗讀體會第三段(“犧牲”)
�、冽R讀課文第三段(板書：以身殉職)
�、诶首x、背誦最后兩個自然段。
三、回歸整體，鞏固提高
學生速讀課文，對所學知識進行自我梳理、系統(tǒng)化。
自由表達：談談學習本文的收獲。從以下幾方面展開：
�、蔽恼轮饕獌�(nèi)容及通過課文的學習感受到了哈爾威船長的哪些品質(zhì)?
�、矊W習課文從行動、語言等方面來描寫人物的方法。
⒊結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、實踐性作業(yè)
將課文編排成一幕課本劇，并在活動課上演一演。
附板書設計：
6船長
遇險
千鈞一發(fā)
忠于職守
自救
巍然屹立
犧牲
以身殉職
舍己救人
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