《ɑ o e》 教學設計
《ɑ o e》 教學設計
教學設計思路
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學目標
1．知識目標
學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
3．情感目標
明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重難點
學會ɑ、o、e3個單韻母，知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號。
教學方法
在生活中學拼音
教學媒體
配合學習ɑ、o、e發(fā)音的錄音帶；ɑ、o、e及帶聲調(diào)ɑ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
一、教學目標
1．學會ɑ、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
2．認識聲調(diào)符號，學習掌握ɑ、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學重點、難點
2．ɑ、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
3．讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
�。ㄒ唬┟鞔_學習目的，激發(fā)學習興趣。
1．給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2．教讀兒歌。
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3．看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
（二）學習單韻母ɑ。
1．看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。
2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。
4．學生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
�。ㄈ⿲W習單韻母ｏ(方法同上)。注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o。
�。ㄋ�)學習單韻母ｅ(方法同上)。
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
（五）小結(jié)。
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：
1．“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學生發(fā)單韻母ɑ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2．跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
3．跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調(diào).
1．認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。
2．練習讀ɑ、o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！
á��！你說什？
ǎ�。窟@是怎么回事？
à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。
ó哦，是這樣嗎？
ò哦！我明白了。
é 飛蛾 額頭
ě惡心
è餓了 兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)。
我們今天學會了ɑ、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
（九）游戲鞏固。
1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
2．教師示范說：“小朋友好！我是ɑ!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)。表揚本課表現(xiàn)好的同學。
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)。
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起。
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教學后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住。
【《ɑ o e》 教學設計】相關文章：
《ie üe er》教學設計模板03-20
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20