課文《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2．把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【重點(diǎn)】
重點(diǎn)是體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
尊重學(xué)生的自主性，潛心讀文，走進(jìn)課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟，同時(shí)又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
前蘇聯(lián)有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！
二、初讀感知，把握內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2.說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
3.引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。
�。�1）提問(wèn)法：人們?cè)谧鍪裁词聲r(shí)遇到了什么情況？是怎樣解決的？
�。�2）填補(bǔ)法：在修路時(shí)，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。
�。ㄒ来慰蔀椋簩掗熎教蛊链謮呀Y(jié)實(shí)挺拔馬蹄形讓路高尚）
三、自主閱讀，感悟課文
1．再讀課文，提出自己認(rèn)為值得思考的問(wèn)題。
（預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）
2.在小組內(nèi)就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并討論同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、指導(dǎo)閱讀，領(lǐng)會(huì)主旨
1．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
�。ㄔ谶@條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
2．就以上畫出的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�1）看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
�。A(yù)設(shè)：①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。）
�。�2）工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?
3．課件出示句子。
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
（1）句中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?
（2）指名朗讀這句話，讀出舒緩的語(yǔ)調(diào)，低沉的語(yǔ)氣。
4.教師朗讀第八、九自然段：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
5.課件出示第九自然段。
�。�1）“不約而同地贊嘆”說(shuō)明什么？
（2）“高尚的心”又說(shuō)明什么？
（3）人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?
6.讀了課文后，你對(duì)這件事有什么看法？說(shuō)一說(shuō)。
【超級(jí)鏈接】
精彩片斷
（教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初知大意）
師：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，不懂的地方用“──？”畫出。
生：課文講了工程師、工人們和橡樹的事。
（板書：工程師、工人們）
師：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們，這篇課文講的是人和樹的故事，說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是人和樹之間的什么事？
生：講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方卻挺立著一棵橡樹。
生：講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方卻挺立著一棵橡樹，就讓路繞過(guò)了樹。
師：最后公路成了──
生：馬蹄形。
�。◣熢诤诎迳嫌镁�條畫出一條馬蹄形）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看板書，互相講講課文的主要內(nèi)容。
（生同桌互說(shuō)。）
生：課文講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方卻挺立著一棵橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒。工程師和筑路工人有一顆高尚的心。
師：我們借助略讀提示，能把課文內(nèi)容說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又清楚，真了不起。
點(diǎn)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生借助略讀提示，把握課文主要內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法是這一小片段的特點(diǎn)所在，在閱讀中教給學(xué)習(xí)方法是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
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