《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
本課時(shí)內(nèi)容選自小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法
�。ǘ┑谒恼n時(shí)有幾棵樹教材第74、75頁。本課主要使學(xué)生理解并掌握8加幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
本課時(shí)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：
�。ǎ保┌才乓粋�(gè)兩排樹一共有幾棵的情境，學(xué)生在計(jì)算幾棵樹的過程中，滲透一些環(huán)保的意識(shí)；
�。ǎ玻┨剿鬟@個(gè)問題時(shí)可能產(chǎn)生的幾種情況，這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)主要說明解決８加幾的問題方法不是單一的，可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，隨后進(jìn)行交流；
�。ǎ常┲苯佑�(jì)算８加幾的加法，以作為鞏固練習(xí)。整節(jié)課始終貫穿著向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保的人文精神熏陶。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計(jì)上，以自主探索和小組合作為主要的課堂學(xué)習(xí)方式，特別注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在與他人交流的過程中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)反思，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考與合作交流的和諧統(tǒng)一。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的十幾減8、9（即這位減）的計(jì)算做好準(zhǔn)備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹入手，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習(xí)遷移到8加幾的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究8加幾的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：組織學(xué)生在交流、合作中獲得探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，進(jìn)一步理解湊十法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
德育滲透點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：情境掛圖一幅
2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒（小棒、正方形、三角形、圓形）
設(shè)計(jì)過程：
一、情境導(dǎo)入，進(jìn)行環(huán)保教育．
1．談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知不知道寒冷的冬季過去迎來什么季節(jié)��？
生：寒冷的冬季過去迎來溫暖的春季。
師：春季是萬物生長的大好時(shí)期，每年的3月12日是中國的植樹節(jié)。小學(xué)生也積極開展了植樹活動(dòng)。我們一起來看看他們種的樹。
2．出示：主題圖
師：哇！他們種的樹多整齊��！我們也要向這些小學(xué)生學(xué)習(xí)，愛護(hù)花草樹木，多植樹，使我們的家園變得更美麗。
師：看到這些樹，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：他們種了2行樹。
生：第一行有8棵。第二行有6棵。
3．提出數(shù)學(xué)問題，列式解答。
師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：一共種了幾棵樹？
生：第一行比第二行多幾棵樹？
生：第二行比第一行少種幾棵樹？
4．揭題，板題。
師：今天我們就來一起探究有幾棵樹的問題。
師：怎樣解答同學(xué)們提出的這些問題呢？
師：第一行比第二行多幾棵樹？怎樣解答呢？
生：用減法計(jì)算：8－6＝2
師：第二行比第一行少種幾棵樹？
生：用減法計(jì)算：8－6＝2
師：一共種了幾棵樹？
生：用加法計(jì)算：8＋6＝ 6＋8＝
二、問題呈現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)8＋6；引申6＋8。
1．8＋6怎樣算？學(xué)生獨(dú)立思考：拿出學(xué)具盒里的學(xué)具，擺一擺，想一想，說一說。
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3．全班交流．
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：
1、從8數(shù)起，數(shù)上6個(gè)數(shù)是14.
2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4、9加6得15，8比9少1，15減1得14；
5、10加6得16，8比10少2，16減2得14；
6、請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫忙
4．同位互說算理，全班齊說算理。
5．6＋8怎樣算？
生：因?yàn)?＋6=14，所以6＋8＝14
生：6＋8和8＋6 的算法一樣的�？梢杂�8湊十算，也可以用6湊十算。
6.說一說與前面學(xué)過的9＋？的算式有什么共同的地方？（都是先把其中一個(gè)數(shù)湊成十，然后再算）
7唱兒歌：
8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來對(duì)又快。
�。ǘ┍容^。
1．7＋6怎樣算呢？指名答。
2．計(jì)算對(duì)比：
計(jì)算方法有什么相同，有什么不同？自己思考。
7＋6＝13
8＋6＝14
3．四人小組交流．
4．全班交流小結(jié)。
5、出示湊十兒歌：
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
�。ㄒ唬┛磮D寫加法算式。第75頁 練一練 第一題）
8＋5＝ 6＋8＝
師：同學(xué)們種的花開得可真鮮艷��！吸引了許多的蝴蝶。
�。ǘ┑�75頁 練一練 第二題 蝴蝶圖
師： 五顏六色的花還吸引了許多的蜻蜓呢！
（三）第75頁 練一練 第二題 蜻蜓圖
四、自我評(píng)價(jià)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（8＋幾的加法算式）有什么辦法算得更快? （先把其中一個(gè)數(shù)湊成十，再計(jì)算出來）
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