關(guān)于畫風(fēng)的教案設(shè)計(jì)
關(guān)于畫風(fēng)的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
信息資料：
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字，初步感知課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）
2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）
【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性。】
二、對(duì)話平臺(tái)
識(shí)字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】
感知
1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文，正音。
3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
2、全班交流。
a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、撬旬嬌系奶�(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人嬃藗�(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
�。�2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】
書寫
練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
�。�2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
�。�3）美觀書寫。
如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀感悟，拓展。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的？
朗讀
1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫顯得更美了？
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹葉顯得 。
， 顯得 。
二、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫一畫，再寫下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。）如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力�！�
三、書寫
練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“�！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
板書設(shè)計(jì)：
旗子 飄
小樹 彎
15.畫風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
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