作文系列訓(xùn)練方法的總結(jié)

作文系列訓(xùn)練方法的總結(jié)

　　語文教材中，各單元安排了“熟記成語”。為我們積累豐富成語、詞匯提供了有利條件。除此以外，我從報(bào)刊中按數(shù)字成語、屬相成語、樹木花草成語、描寫人物外貌成語、神態(tài)成語、動(dòng)作成語、語言成語、精神面貌成語、氣候成語、天氣氣象成語等等進(jìn)行了積累。同學(xué)們興趣盎然，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們記得牢固，但是在作文和口語交際中能靈活運(yùn)用的卻不多。為了使學(xué)生喜歡成語的積累和運(yùn)用，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。

　�、币詧D片展示情境。

　　“興趣是最好的老師”。以圖片展示情境，能豐富學(xué)生的直觀感受，引起學(xué)生思維與感官的共鳴。如講“百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛”這個(gè)成語時(shí)，我出示百花圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意：你看到了什么？隨著學(xué)生對(duì)圖的理解相機(jī)引出所要積累識(shí)記的成語，學(xué)生會(huì)形象理解成語。

　�、惨云瑪嗝枋銮榫�，積累運(yùn)用成語。

　　片斷描述成語情境，與成語意思延伸緊密結(jié)合在一起。如片斷描述：走進(jìn)超市，各種商品映入我的眼簾，我都來不及看。讓學(xué)生總結(jié)出“眼花繚亂”這個(gè)成語。又如“滄海一粟”可這樣描述：知識(shí)就像無邊的海洋，我們知道的實(shí)在是太少了，就像大海里的一滴水一樣。

　　二、引起聯(lián)想，深化理解。

　　很多成語都不是孤立存在的。我們運(yùn)用了一個(gè)詞帶動(dòng)一組詞的積累運(yùn)用。如學(xué)習(xí)積累了“東張西望”時(shí)，可引出“左顧右盼”“瞻前仰后”等；學(xué)習(xí)積累“滿面春風(fēng)”時(shí)可引出“喜形于色、興高采烈”等。

　　三、激發(fā)想象，發(fā)展思維。

　　“想象力比知識(shí)更重要”（愛因斯坦）�？刹捎镁幮」适碌姆椒�，為學(xué)生提供一個(gè)讓思維飛揚(yáng)的大舞臺(tái)。讓學(xué)生挑選所積累的幾個(gè)成語來編小故事。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)成語的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用成語的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓一位同學(xué)任選“學(xué)海無涯、滄海一粟、全力以赴、孜孜以求”這幾個(gè)成語展開想象：武蓓同學(xué)非常勤奮，她常說：學(xué)海無涯苦為舟，我們所知道的不過是滄海一粟，大海一滴罷了。在遇到困難時(shí)，只要從不退縮，全力以赴，迎難而上就一定能取得成功。

　　四、給定成語，連詞作文

　　有時(shí)一上課，出幾個(gè)成語，讓學(xué)生連詞作文。比如：八仙過海

　　通過以上的實(shí)驗(yàn)嘗試，同學(xué)們積累了大量的成語，更主要的是能把積累的成語理解透徹靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中和口語交際上。同學(xué)們相互運(yùn)用成語對(duì)話，成語接龍，成語猜謎，成語游戲等。把積累下的瓊漿玉液變成自己的聰明才智，在促進(jìn)作文教學(xué)中，起到了很重要的作用。

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