《軍需處長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)
《軍需處長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第7自然段。正確理解“豐碑”的含義。
2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用批注式閱讀，在自主、合作中，品讀文章的重點(diǎn)詞句。揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文表達(dá)的深刻思想感情。
3、體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“豐碑”的含義。體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文表達(dá)的深刻思想感情。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“批注式閱讀”閱讀課文，通過多種形式的讀體會(huì)文中重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。課中實(shí)踐，讀、思、練結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
共2課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，明確學(xué)法：運(yùn)用“批注式閱讀”。
上節(jié)課我們使用批注符號(hào)運(yùn)用“批注式閱讀”學(xué)習(xí)了《軍需處長(zhǎng)》，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種讀書方法學(xué)習(xí)《軍需處長(zhǎng)》。板書課題，齊讀課題。
二、引出中心，瀏覽課文。
1、師生接讀，引出中心。
師生接讀課文1—2自然段。
將軍的思索文中有答案嗎?引導(dǎo)學(xué)生找出“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”并板書這一句。
將反問句改成陳述句。
3、為什么說(shuō)“勝利屬于這樣的隊(duì)伍呢?”瀏覽課文，尋找答案。
三、直入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第7自然段。
1、默讀課文第7自然段，字字入目，句句留心。要求運(yùn)用批注符號(hào)或一兩個(gè)詞語(yǔ)作在文旁作批注。
2、匯報(bào)交流(學(xué)情預(yù)設(shè))：
(1)學(xué)生可能用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)注“十分鎮(zhèn)定”“十分安詳”。也可能在此處畫了問號(hào)提出疑問：被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)還那么鎮(zhèn)定、安詳呢?這兩種批注都可以這樣處理：先理解“鎮(zhèn)定”“安詳”，在文中找出哪里體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、安詳?引導(dǎo)學(xué)生抓住軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作來(lái)體會(huì)。(其中“右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙”中的“夾”強(qiáng)調(diào)這個(gè)多音字在這里讀一聲。)
從中你看出了一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?學(xué)生可能體會(huì)到軍需處長(zhǎng)是個(gè)無(wú)所畏懼、不怕犧牲、毫不畏懼的人。依據(jù)學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)理解本段最后一句。“單薄”強(qiáng)調(diào)多音字“薄”讀音。抓住“貼”字理解。學(xué)生可能提出問題：為什么軍需處長(zhǎng)穿著單薄破舊的衣服?他的棉衣哪去了?你看到了一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?恪盡職守、舍己為人、克己奉公……把你的理解融入句子讀出你的感受。
(3)學(xué)生的批注還有可能是積累或背誦。背誦是課后題可以引導(dǎo)學(xué)生去掉部分內(nèi)容，試背。
3、引讀中心句。
四、理清線索，升華情境，學(xué)習(xí)將軍情感變化部分。
1、繼續(xù)用“批注式閱讀”借助課后“思考與交流”學(xué)習(xí)將軍情感變化部分。
2、小組交流完成“思考與交流”。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。先談一談你對(duì)加點(diǎn)字的理解，再用一個(gè)詞概括將軍內(nèi)心的情感，最后以朗讀的形式表達(dá)感受。
(1)將軍愣了一下，什么話也沒說(shuō)，快步朝前走去。
這一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將軍的意外、驚訝，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種意外和驚訝。
(2)將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。
找“嚴(yán)峻”的近義詞。體會(huì)將軍的“憤怒”，指導(dǎo)學(xué)生讀出生氣、發(fā)怒的情感。
引出將軍的語(yǔ)言“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”深入理解將軍的情感。
(3)他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒地豹子，樣子十分可怕。
通過比喻句體會(huì)將軍的“激怒萬(wàn)分”“憤怒至極”，引出將軍的語(yǔ)言“聽見沒有警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來(lái)。”通過“抽動(dòng)”“抖動(dòng)”的對(duì)比對(duì)將軍此時(shí)的情感進(jìn)行更深入地理解，感悟?qū)④姷那楦凶兓?/p>
(4)將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。
理解將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的愧疚、崇敬，并通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生找出文章的寫作線索，體會(huì)側(cè)面描寫的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用。板書：情感線索 側(cè)面描寫
5、運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練理解軍禮的含義。通過說(shuō)話訓(xùn)練體會(huì)將軍的愧疚、崇敬、哀悼、無(wú)奈、自責(zé)以及要完成任務(wù)的決心等多種情感。
五、理解豐碑，體會(huì)中心。
聯(lián)系第7自然段交流：你怎樣理解豐碑?為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?(軍需處長(zhǎng)克己奉公、舍己為人的精神是永遠(yuǎn)閃耀光芒的豐碑。)
六、總結(jié)課文，熏陶情感。
引讀文章的最后一句。
七、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)36頁(yè)6、7題。
2、背誦課文第7自然段。
板書設(shè)計(jì)：
軍需處長(zhǎng)
如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，
還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
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