花木蘭教學(xué)反思
花木蘭教學(xué)反思
《花木蘭》講述了一個(gè)流傳至今的經(jīng)典故事。這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以導(dǎo)入新課我就跟學(xué)生們聊美國(guó)動(dòng)畫電影《花木蘭》，和國(guó)內(nèi)趙薇主演的花木蘭電影。自然引出課文第一節(jié)。朗讀課文邊思考花木蘭是誰(shuí)？學(xué)習(xí)生字“巾”“幗”“英”，出示古代女子戴著頭巾的圖片，幫助學(xué)生理解“巾幗”的意思就是婦女、女子的意思。巾幗英雄就是女子中的英雄的意思。然后讓學(xué)生帶著問題“從哪里可以看出花木蘭是個(gè)巾幗英雄”來自讀課文。
一、抓住成語(yǔ)，隨文識(shí)字，了解人物。
課文中出現(xiàn)了許多四字成語(yǔ)：女扮男裝、替父從軍、英勇善戰(zhàn)、赫赫戰(zhàn)功，這些成語(yǔ)就可以看出花木蘭是個(gè)巾幗英雄，這些成語(yǔ)中又包含了不少生字，在學(xué)生回答 “從哪里可以看出花木蘭是個(gè)巾幗英雄”這個(gè)問題時(shí)，我將這些成語(yǔ)一一板書在黑板上，然后小組交流學(xué)習(xí)生字的好辦法，初步理解詞語(yǔ)的意思，也了解了人物。
二、深化問題 朗讀指導(dǎo)
接著我讓學(xué)生自己邊讀課文邊說說花木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍？從文中劃出相應(yīng)的句子。她又是怎么立下赫赫戰(zhàn)功的？圈出文中的動(dòng)詞。通過問題的解答，學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)的理解更到位了。因?yàn)榛咎m的父親年老多病，弟弟年幼，家里再無男丁的情況下，花木蘭勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起重任女扮男裝，替父從軍，可以看出她是一個(gè)敬老愛幼的人�；咎m千里迢迢趕到前線的途中克服了重重困難，通過圈出的動(dòng)詞，感受她是那樣的堅(jiān)強(qiáng)無畏。當(dāng)學(xué)生找到以后，就進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在瑯瑯書聲中鞏固語(yǔ)言，理解語(yǔ)言。
三、朗讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合。
整堂課中，我設(shè)計(jì)了幾處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)說話的語(yǔ)境：花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋?）；當(dāng)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)花木蘭原來是個(gè)女的，他們會(huì)說些什么？最后讓學(xué)生來夸夸花木蘭。學(xué)生將文中的一些成語(yǔ)進(jìn)行了重組，表達(dá)了對(duì)花木蘭的贊賞之情。這些說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
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