我畫什么的教學(xué)設(shè)計(jì)
我畫什么的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。
3、發(fā)揮想象，大膽、真實(shí)地說(shuō)出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“畫”入手，激情激趣：
聽過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話。
�。ǔ鍪荆┕适轮v的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞回啼叫，畫的犁頭能耕地┄┄多帶勁�。�
指名讀、齊讀（適時(shí)糾正或解決學(xué)生的疑問）
二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)：
1、今天，我們要學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入的。
聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事？請(qǐng)用概括的語(yǔ)言介紹。
2、學(xué)生交流。
3、這堂課，老師想和同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語(yǔ)文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個(gè)提示（出示）我們的收獲我們的問題。請(qǐng)你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議）讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀全文提出問題
4、大組交流：
（這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對(duì)話的朗讀指導(dǎo)上。）
訓(xùn)練1——詞語(yǔ)部分：小試身手
選擇正確的詞語(yǔ)填入句中：
一本正經(jīng)眉開眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐
�、拧拔沂切±蠋�，你得聽我的！”弟弟（）地說(shuō)。
�、评牵ǎ┑貙�(duì)狐貍說(shuō)：“唉，我們還是被聰明的獵人抓住了�！�
�、恰拔药īㄎ药īā毙》剑ǎ┑卣f(shuō)，“我不記得了�！�
�、壤限r(nóng)（）地說(shuō)：“瑞雪兆豐年吶！”
訓(xùn)練2——說(shuō)話部分：學(xué)了本文，我感觸最深的是┄┄
�。▽W(xué)生交流前可再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。）
三、從“說(shuō)”到“寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)：
1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們?cè)賮?lái)看看文中大家的心愿：
“聽我說(shuō)，我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場(chǎng)，像世界杯那樣的�！痹獡屩f(shuō)道。
“我呀，”周明慢條斯文地說(shuō)，“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨�！�
“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說(shuō)，“送給爸爸、媽媽和他們的工友�！�
2、說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、把你的心愿寫下來(lái)。
4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。
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