《人類的老師》優(yōu)秀教案
《人類的老師》優(yōu)秀教案
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學重難點：
認識到人類模仿生物制造東西的例子，體會仿生學的意義。
教學時間：2—3課時
教學過程：
第 一 課 時
一、導入課題，板書課題
1、 師板書課題： 人類的“老師”
2、 生讀題，怎樣的人可以稱為“老師”？
通過預習課文，你知道誰是人類的“老師”？
3、預習中有什么難點嗎？
二、檢查預習，初讀課文
1、 檢查學生預習情況
�。�1）出示生字、詞語，指名認讀，相機指導
啟示機翼破碎機毀人亡關鍵 教訓性能新式輕而易舉超過承受
均勻袋鼠跳躍坦克
�。�2）交流預習中對詞語的理解
（3）指名分節(jié)讀課文，互相評價
2、 自讀課文，了解大意。
（1）生自由默讀課文，思考：這篇課文主要介紹了什么？
（2）交流，練習概括。
第一段（1）以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。
第二段（2—6）列舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。
第三段（7）呼應開頭，點題作結。
3、 齊讀全文
三、生練習書寫生字
四、布置課外作業(yè)。
1、 朗讀課文多遍。
2、 完成抄詞語。
第二課時
一、復習導入
1、 朗讀詞語
2、 指讀課文，課文主要寫了什么？
二、學習第一段
1、 自由朗讀。
2、 讀了這一段，你知道了什么？
3、 “可以說”三個字可不可以省略？（不可以，魚類是動物，它們在水中生活，不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實從魚類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇，從這個意義上說，魚類是人類的老師。）
4、 齊讀這一段。
三、學習第二段
1、 自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么？
2、 第2自然段在課文中起的是什么作用？（承上啟下）“何止”是什么意思？
3、 齊讀第2自然段。
4、 這里的“老師”指的是誰？從他們身上，我們?nèi)祟悓W到了什么？
5、 四人小組自學。
要求：（1）從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進行自學。
�。�2）從這一段中，你知道了什么？
�。�3）填寫表格：
自然段
起因
發(fā)現(xiàn)
結果
6、 檢查自學情況。
（1）第3自然段
研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。
研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因為劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。
研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點，造出了性能優(yōu)良的新式飛機。
（2）第4自然段
奇怪現(xiàn)象：輪船開不快。
分析原因：流線體在水中的阻力是最小的。
改進后的結果：大大提高了輪船航行的速度。
�。�3）第5自然段
A：做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎？
B：課文中的哪句話說出了原因，大家讀一讀。這句話里，哪幾個詞語是最重要的？（均勻、分散、各個部分）
C；設計師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，設計出了哪些建筑物？
D：這樣看來，誰是建筑師的“老師”？
7、 選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀，點評，齊讀。
8、學習第6自然段。
�。�1）、 除了這些，人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢？
�。�2） 省略號什么意思？
（3）、齊讀第6自然段。
四、學習第三段
1、 指讀這一自然段。
2、 “自然界的種種生物真是人類的好老師��！”這句話起的是什么作用？
3、 齊讀。
五、布置作業(yè)。
收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。
第三課時
一、齊讀全文。
二、合作探究
1、 學習了課文，你覺得有什么啟發(fā)？
2、 除了文中列舉的那些事例外，人類還向哪些生物學習過？
學生交流課后搜集的資料。
三、作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、 默寫詞語。
3、 說說第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。
4、 完成練習冊。
板書設計：
7、人類的“老師”
蜻蜓的飛行特點 性能優(yōu)良的新式飛機
鯨的外形提高輪船飛行的速度
雞蛋的薄殼結構 輕便省料的建筑物
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