《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這篇課文講述了一個(gè)叫邦迪的男孩為救摔傷的’叔叔到處購(gòu)買(mǎi)“上帝”，孩子純真的心靈感動(dòng)了一位老人，老人滿足孩子的美好愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子們體會(huì)到愛(ài)是世界上最美的情感，愛(ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡。從而引起他們心靈的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，了解課文大意。
2、從“真正的上帝是人們的愛(ài)心”中知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，從“真正的上帝是人們的愛(ài)心“中知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，梳理問(wèn)題。
1、同學(xué)們，一今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)看：師板書(shū)“上帝”誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指生讀）在你心中上帝是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
2、他在我們的想象中是偉大的、神秘的、是無(wú)所不能的。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中上帝是不存在的，可是有一個(gè)小男孩卻想要購(gòu)買(mǎi)上帝，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》。
3、板題，提醒“購(gòu)”字，讀題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
5、梳理問(wèn)題，確定探究重點(diǎn)。
（1）他為什么要購(gòu)買(mǎi)上帝？
(2)他是怎樣購(gòu)買(mǎi)上帝的呢？
�。�3）結(jié)果怎樣？
小結(jié)過(guò)渡：這節(jié)課我們主要帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，這三個(gè)問(wèn)題讀懂了，其他的問(wèn)題也就解決了。
二、提示引路，自讀探究
出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：
邦迪為什么要購(gòu)買(mǎi)上帝？怎樣購(gòu)買(mǎi)？買(mǎi)到了嗎？在課文中用不同符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的句子，也可以把自己的體會(huì)批注在旁邊。
1、讀要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、多元導(dǎo)讀，合探解疑
�。ㄒ唬┩澜涣髯x書(shū)收獲。
（二）整體感知：課文講了一件什么事？
（三）感悟邦迪的不幸
1、邦迪為什么要購(gòu)買(mǎi)上帝？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子？
2、自由讀這幾句話，邊讀邊想：你眼前好像出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的男孩？
3、學(xué)生匯報(bào)，并追問(wèn)：你是從哪兒體會(huì)到的？指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（說(shuō)、讀、評(píng)）
4、引讀：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的親人，現(xiàn)在他正昏迷不醒，邦迪怎能不傷心流淚呢？讓我們一起讀一讀邦迪的話。
（四）感悟邦迪的堅(jiān)持不懈
1,邦迪多愛(ài)自己的叔叔��！他一定要把上帝買(mǎi)回來(lái)，那么他是怎樣購(gòu)買(mǎi)上帝的呢？讀一讀相關(guān)的句子。
2,出示“一個(gè)小男孩捏著一元硬幣，沿著商店一家一家地詢問(wèn)……”指導(dǎo)讀。
3、引導(dǎo)想象：“邦迪捏著一元硬幣，沿著商店一家一家地詢問(wèn)：到第10家時(shí)，他可能，他會(huì)想;詢問(wèn)到第20家時(shí)他可能，他會(huì)想；詢問(wèn)到第25家時(shí)他可能，他會(huì)想……
4、小結(jié)：多么有愛(ài)心、多么有耐心的孩子呀！怎能不讓人感動(dòng)，怎能不令老人的眼圈濕潤(rùn)呢！那么你認(rèn)為這位老人當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
�。ㄎ澹└形虬畹腺�(gòu)買(mǎi)后的欣喜
1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌飲料賣給了邦迪，邦迪心想：這回叔叔有救了，他多么高興多么激動(dòng)呀！課文第四自然段有一個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)出了邦迪高興的樣子，是哪個(gè)詞？指導(dǎo)學(xué)生讀出“喜出望外”
2、引讀：讓我們?cè)俸桶畹弦黄鸶吲d地激動(dòng)地叫嚷道：“叔叔我把上帝買(mǎi)來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)�！�
�。┙涣魇迨瀚@救的真正原因
1,過(guò)渡：叔叔得救了嗎？你認(rèn)為到底是誰(shuí)
挽救了叔叔的生命？
2、學(xué)生自由發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，并評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言。
3、歸納：在老人的幫助下，在醫(yī)療小組的治療下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他們都擁有一顆什么心？（愛(ài)心）那么你認(rèn)為到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？
齊讀：“真正的上帝是人們的愛(ài)心”
四、拓展延伸，升華中心
1,邦迪用自己的親情，自己的愛(ài)心打動(dòng)了老人，喚起了老人的愛(ài)心，挽救了叔叔的生命，’由此可見(jiàn)，愛(ài)心是可以相互一一（傳遞的）。愛(ài)心傳遞給了巴金
爺爺，傳遞給了朱德?tīng)敔�，傳遞給了蘇珊的老師和
同學(xué)，愛(ài)心會(huì)繼續(xù)傳遞下去嗎？
3、理解誦讀“真正的上帝是人們的愛(ài)心！”
五、審視文本，質(zhì)疑再探
1.課文讀到這里，課前的三個(gè)問(wèn)題你都解決了
一嗎？你還有什么不明白的地方？
‘2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
六、拓展延伸，遷移運(yùn)用
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