《守信》教學設計
《守信》教學設計
[教學目標]
1、自主理解文中重點詞語：志同道合、投緣、鄭重、拜見、美酒佳肴、風塵仆仆。
2、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
3、能照樣子把句子寫具體。
4、感悟文章蘊涵的深刻道理，懂得人與人之間交往應該講信用。
[教學過程]
一、導入新課
1、今天我們一起學習一個古人守信的故事。
媒體出示課題
2、齊讀課題。
3、誰能說說“守信”什么意思？（講究誠信；誠實守信用）
二、初讀課文
1、自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子，看看文中出現(xiàn)了哪幾個人物？他們之間是什么關系？
2、學生自由讀課文。
3、指名分節(jié)讀課文，及時正音。
4、交流人物之間的關系，并板書：
范式 張劭
5、媒體出示課文第1、2節(jié)，學生齊讀。
理解詞語：
�。�1）志同道合：志向相同，意見相合。
�。�2）投緣：情意相合。
6、用簡要的話說說課文的主要內容，把事情的起因、經過和結果交待清楚。
三、研讀課文
1、學習課文4到6小節(jié)，從文中哪些語句看出范式是個守信的人？
2、學習小組交流。
3、大組交流。
重點指導：
★范式鄭重地對張劭說：“我們約好，兩年以后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學�！�
（1）指名讀正確。
�。�2）理解：鄭重（嚴肅認真）
指導朗讀。
�。�3）重點理解：拜見
練習：句中劃線的詞語可以換成“參見、探望、看望”等詞嗎?為什么？
拜見——拜會；通常指看望老師、長輩等。
參見——文中指以一定的禮節(jié)進見，多指見師長等。
探望——多指遠道看望。
看望——到長輩或親友處問候起居情況等。
�。�4）有感情地朗讀。
★張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的。”
練習：比較句子，哪句好，為什么？
張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的�！�
張劭說：“范式是個很講信用的人，他不會失約的�！�
指導朗讀。
★只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的行人正在急急趕路。
練習說話:只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的行人正在急急趕路,他想：（）。
4、張劭和范式見了面后，他們會說些什么？想像一下，說一說并演一演。
�。ńY合理解“美酒佳肴”）
5、指導有感情地朗讀句子。
范式這孩子，真是個講究誠信的好少年�。。ɡ斫狻案锌保嘿潎@，有所感觸而慨嘆）
四、小結復習
1、分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
2、總結：不光范式守信，張劭也是個守信的人。范式和張邵重承諾、講信用的故事，成為千古美談。
3、欣賞守信名言。
選擇自己喜歡的名言讀一讀。
媒體出示：
輕諾必寡信�！献�
輕千乘之國，而重一言之信�！鬃�
言而必有信，期而必當，天下之高行也�！茨献�
與朋友交，言而有信�！撜Z
誠者，天之道也；思誠者，人之道也�！献�
遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。——(法)巴爾扎克
當信用消失的時候，肉體就沒有生命。——大仲馬
五、拓展作業(yè)
拓展：（二選一）
1、回家后，和爸爸、媽媽一起談談怎樣才能做到“守信”。
2、小練筆：寫一寫身邊同學守信的小故事。
作業(yè)：
1、抄寫詞語，并選擇其中的一個詞語進行造句。
志同道合、投緣、鄭重、拜見、美酒佳肴、風塵仆仆、重逢、歡暢、感慨、誠信
2、照樣子把句子寫具體。
例：張劭等候好朋友。
張劭到村口去等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們_________________迎接爺爺。
我們____________，_______________迎接爺爺。
附板書設計：
范式
8 守信
張劭
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