j q x的教學設計
j q x的教學設計
一、學習目標：
1、學會j q x 3個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
1、學會3個聲母與單韻母I和復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
2、使學生懂得jq x與ü相拼時，省寫兩點。
二、教學重點、難點：
重點：掌握jqx的音形，辯析q和p.
難點：懂得jqx與ü相拼時，兩點要省略。
三、教學過程：
(一) 復習：
1、 出示聲母卡片，指名讀;
2、 指名在黑板上聽寫聲母。
(二) 教學新課：
1、教學j
①看圖：
問：圖上畫了一只什么?
追問：母雞的上方飛來了什么?
�、�指導讀音。
想：j怎樣讀?
師：對，把“雞”讀得輕短些就是j的音。
范讀-指名讀-齊讀
板書：j--I--ji
(注意：聲母j是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
③記憶字形：
問：圖的整個畫面和j的字形有什么關系?
指名說――課議
2、教學q.
�、�看圖：
圖上畫了什么?q怎樣讀，圖形與q之間的關系?
(兩人一組開始討論)
�、�檢查自學效果(讀音和字形)
指名說――評議――指名讀――-范讀――齊讀
板書： q--i--qi
(注意：q也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。)
�、�記憶字形：借助圖形幫助記憶，左上半圓qq q
2、教學x
�、�看圖：
問：圖上畫了什么?圖形與x有什么關系?x怎樣讀?
(自學聲母x)
②檢查自學效果。
指名說圖意――評議
師：對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀――分組讀――齊讀
(注意：X也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，靠近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來)
③記憶字形，借助圖形幫助記憶。
4、四聲練習
�、�板書四聲音節(jié)：
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名讀――搶讀――齊聲讀
�、�抽讀四聲音節(jié)卡片：(打亂順序，反復練習)
5、 jq x和韻母ii相拼。
�、� 板書：
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(區(qū))
x――ü――xu)(需)
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?ü有什么情況?
師：對，說得很好，jqx在普通里不能與u相拼，因此，jqx和ü相拼時，省略兩點后，還念ü。
�、� 學習順口溜：小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。
jqx三兄弟，ü在后面把點去，去掉點，還念ü。
反復練讀–––抽讀檢查。
6、ju qx xu四聲練習
�、�板書： jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由練習――小組讀――指名讀――齊讀
(看重檢查，有沒有同學把ü或者ù)
7、直呼音節(jié)練習
板書：jí mù qì qiù
(積 木) (氣 球)
自由練讀––指名讀––集體讀
8、練讀不帶調音節(jié)。
板書：jiu qiu xiu
(不帶調的音節(jié)要讀輕一些)
9、讀課文。
自由讀――齊讀――女生讀――齊讀
10 指導書寫：
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、課堂小結：今天通過學習，知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼時，要把點去掉還念ü。
12、作業(yè)：①熟讀課文
②完成語訓
板書設計： 12、j q x
圖1 j 圖2 q 圖3 x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
【j q x的教學設計】相關文章：
阿Q正傳教學教案（精選5篇）02-19
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20