教學(xué)反思_分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
教學(xué)反思_分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
教學(xué)反思_分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
今天,進(jìn)行《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)過程中,大部分學(xué)生對求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾、一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題掌握得比較好,但還有個別同學(xué)把知識遺忘得差不多了,必須加強(qiáng)輔導(dǎo)。
在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的時候,有兩件事使我覺得深感意外。
我出示一道練習(xí)題:一堆煤原計(jì)劃每天燒30千克,能燒50天,如果每天節(jié)約1/6,可以燒多少天?
我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在巡視的時候,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒處理好"每天節(jié)約1/6",列錯了,我請個別學(xué)生回答時,特意請了這些同學(xué)回答,然后又請了班上最差的一個回答,這時有些同學(xué)在小聲說"她肯定錯。"其實(shí)我也有這樣的想法,但出乎意料,她居然答對了,話音剛落,其他同學(xué)少有地給予熱烈的掌聲,這時我也從愕然中醒悟過來,馬上表揚(yáng)了這個女同學(xué)和全班同學(xué)的友善精神和團(tuán)結(jié)向上的精神。
最后,我出示了一道題目:修路工人計(jì)劃修一條長760千米的水渠,前6天修了全程的30%,照這樣的速度,修完這條水渠還要多少天?
這道題目,學(xué)生獨(dú)立完成后都紛紛發(fā)表想法,不少同學(xué)采取了這樣的列法:(760-760×30%)÷(760×30%÷6),但還有不少同學(xué)選用這樣的列法:760÷(760×30%÷6)-6,我說:"剛才,大家的這兩種列法都很好,還有別的列法嗎?"這時全班都安靜下來了,只有一個平時很少說話比較內(nèi)向的同學(xué)高舉著手,說出了他的想法:6÷30%-6,這種想法我確實(shí)也沒有想到,前兩種都是很循規(guī)蹈矩的列法,而后一種列法又簡單又明了,見解很獨(dú)到,因此我馬上給予這個同學(xué)高度的評價(jià):"好極了,你真聰明!"鼓勵他再接再厲,看到他極少有的美滋滋的笑容,我心里也感到由衷的高興。
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