一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前透視】
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí) “聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。
�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒�(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖、生字卡片。
２、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課
〖切入舉偶
�。�、猜謎語(yǔ)：
猜猜這是什么動(dòng)物？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
２、啟發(fā)談話：
你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？
（板書：松鼠）
你們對(duì)小松鼠有哪些了解？
（板書：松果）
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
�。薄W(xué)生自由讀文，思考：
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
自己想辦法解決。
２、指名讀文：
重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
二、識(shí)字
�。薄⒊鍪旧衷~：
說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
２、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴ 聰、活潑：
讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
�、� 如果、總：
讀文中的句子。
你還能用如果說(shuō)句話嗎？
字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
三、朗讀
１、重點(diǎn)指導(dǎo)２～４自然段：
從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
２、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
教師范讀。
師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
�。�、采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。
四、討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：
松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
五、寫字
�。�、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
�。�、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字：
教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
六、評(píng)價(jià)
�。�、評(píng)教師：
老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�、生互評(píng)：
學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)述
�。�、反復(fù)讀文：
練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
�。�、指名復(fù)述：
引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、繪畫
１、想象思考：
以后這里會(huì)是什么樣呢？
小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以“畫未來(lái)”為題：
學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、實(shí)踐
１、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
�。病⒊怂墒笸�，你還了解哪些小動(dòng)物？
請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
四、寫字
�。�、觀察：
學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
２、書寫：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
�。�、展示：
小組內(nèi)互相展示自己的字。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。
五、評(píng)價(jià)
�。薄⒆栽u(píng)：
說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
�。�、互評(píng)：
要提出中肯的希望。
多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
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