《爭吵》優(yōu)秀教案設(shè)計

《爭吵》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會父親說的話的含義。

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。

　　2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　　3、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結(jié)果怎樣?這件事使我們明白了什么。)

　　二、自讀課文、自學(xué)生字。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、請學(xué)生接讀課文

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　　① 自讀1—4自然段

　�、� 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

　　第二課時

　　一、再讀課文，解決問題

　　1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

　　2、出示問題：“怎樣爭吵”。

　　3、學(xué)生自讀1—4自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

　�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

　�、诶斫狻凹刀省币辉~。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。(第四自然段)

　　5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　　師：爭吵之后，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父親對我說過的話。(出示三句話)

　�、� 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認(rèn)錯”?學(xué)生自讀5—8自然段。

　�、� 討論爭吵后我的表現(xiàn)。

　　(知錯)a.“我覺得……多好!”(第5自然段前半部分)

　　b.練讀(讀出后悔的語氣)

　　c.指讀

　�、�(不認(rèn)錯)“我記起……怎么也說不出來”。(第5自然段后半部分)

　　練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

　　④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)(第6自然段)

　�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么? (想和我重歸于好)

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

　�、哌@時“我”卻在想些什么?(讀父親說的第二句話)

　　6、解決“爭吵的結(jié)果”。

　�、� 自讀9—13自然段

　�、� 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好

　�、� 指讀9—13自然段

　�、� 理解“舉起尺子”含義 (我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御)

　�、� 分角色朗讀

　　7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

　�、� 自讀14自然段

　　② 討論：理解父親最后一句話的含義。(你如果錯了，就要勇于承認(rèn)錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。)

　　二、升華理解

　　討論：你喜歡課文中的哪個人物?喜歡他什么?如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理?

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　讀寫結(jié)合教《爭吵》

　　《爭吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動認(rèn)錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。教學(xué)本課，我除了采用指導(dǎo)朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點(diǎn)就兩人主動提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

　　課文《爭吵》剛講完，班內(nèi)就發(fā)生了爭吵。

　　站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備，楊杰突然出現(xiàn)在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了。”“打破了沒有?”我連忙轉(zhuǎn)過身，拿開她的手，仔細(xì)一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮。“他為什么打你呢?走，找他問問去?”我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒說。

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