《理想》的教學(xué)設(shè)計
《理想》的教學(xué)設(shè)計
【課時安排】
1、預(yù)定課時：
3課時。
2、實(shí)際課時：
4課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀訓(xùn)練：
讀出節(jié)奏停頓，讀出意義重音。
2、人文關(guān)懷：
樹立遠(yuǎn)大理想，為之努力奮斗。
3、文體導(dǎo)學(xué)：
解讀詩歌語言，品味好詞好句。
4、創(chuàng)意點(diǎn)撥：
調(diào)動生活體驗(yàn)，理解詩中哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練：
讀出節(jié)奏停頓，讀出意義重音。
3、文體導(dǎo)學(xué)：
解讀詩歌語言，品味好詞好句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、人文關(guān)懷：
樹立遠(yuǎn)大理想，為之努力奮斗。
2、創(chuàng)意點(diǎn)撥：
調(diào)動生活體驗(yàn)，理解詩中哲理。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、搜集“理想”方面的名人名言、事跡材料。
2、書面提出自己不懂的問題、感興趣的問題。
教師：對學(xué)生可能生成的問題進(jìn)行預(yù)測，制定預(yù)案。
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1、過渡：
《在山的那邊》中，詩人寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！被叵胍幌�，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?
(是指理想的境界)
2、導(dǎo)入：
那么，人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
3、目標(biāo)：讀寫、思考、概括。
二、讀寫檢查
1、讀一讀：
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污
怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭
碌碌終生 絕處逢生 可望不可即 流沙河
(課前查詞典，課堂讀一讀，課后寫一寫)
2、夸一夸：哪位同學(xué)讀得好?
(讀得欠佳者，教師給以鼓勵)
三、朗讀訓(xùn)練
1、引導(dǎo)：讀出節(jié)奏停頓，讀出意義重音。
2、例讀：第一、二段。
(男女生對讀，讀出韻味;自由表演讀，讀出感情)
3、嘗試：聽錄音，跟讀，讀準(zhǔn)字音;4人小組讀、個別糾正。
四、整體感知
1、問題1：這首詩的主旨是什么?
(獨(dú)立思考)
如有困難，啟發(fā)：從兩類句式入手
理想是……
理想使……
學(xué)生可能涉及的想法如下：
⑴ 人生一定要有理想。
�、� 理想的意義、作用。
�、� 從多種角度贊美理想。
⑷ 希望人們樹立遠(yuǎn)大理想，為之努力奮斗。
2、問題2：詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
(獨(dú)立思考，如有困難，小組交流)
學(xué)生可能涉及的想法如下：
�、� 理想是前進(jìn)的方向、理想使人明確方向。
�、� 理想是推動歷史前進(jìn)的精神動力、支柱。
⑶ 理想給人的精神、力量。
(樂觀、斗志、活力)
⑷ 理想能凈化人的靈魂。
⑸ 理想對不同人的意義。
3、概括詩歌結(jié)構(gòu)：
(方法：合并同類項(xiàng))
學(xué)生可能涉及的想法如下：
理想的意義(1)
歷史的意義(2、3)──人格的意義(4、5、6、7)──人生的意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
4、鞏固：背誦自己喜歡的詩節(jié)。
五、課后思考
1、仿照第一詩節(jié)，寫幾句話。
(此練習(xí)難度較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價 )
2、小組內(nèi)初步交流課前準(zhǔn)備的問題，將問題分解到1～7節(jié)。
第二課時
一、新授導(dǎo)入
1、溫故：交流仿寫。
(教師可舉例子：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;/愛心是云，化作及時的雨;/愛心是雨，滋潤久旱的樹;/愛心是樹，為你撐起綠陰 )
2、過渡：結(jié)合以前所學(xué)，談?wù)勀恪胺聦憽钡慕?jīng)驗(yàn)。
學(xué)生可能涉及的想法如下：
句式、修辭、內(nèi)在聯(lián)系。
原句：頂針句式、比喻修辭、理想的意義。
例子：頂針句式、比喻修辭、愛心的價值。
3、目標(biāo)：品味、質(zhì)疑、感悟。
二、研讀賞析
1、拋磚：針對第1節(jié)，你覺得該從哪些方面去欣賞?能提出自己的問題嗎?
學(xué)生可能提出的問題如下：
⑴ 在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
�、� 它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?
�、� 這一節(jié)在全詩中起什么作用?
⑷ 四個比喻句，喻意是什么?它們之間的聯(lián)系何在?
�、� 你能用一些生活中、書報中的事例來說明嗎?
學(xué)生可能涉及的想法如下：
⑴ 采用比喻、頂針的修辭方法。
�、� 作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。
�、� 這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
�、� 理想是前進(jìn)的方向�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。前兩個為第三個作鋪墊，詩意偏重于后兩個。
�、� 前兩個：理想傳播的過程，李大釗等最早傳播馬克思主義，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，有如一盞明燈。
⑹ 后兩個：共產(chǎn)主義理想像燈一樣，在黑暗的舊社會，為中國的先進(jìn)分子照亮了夜行的路;像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，走向社會主義現(xiàn)代化。
2、引玉：讓學(xué)生在獨(dú)立思考、小組討論中生成問題。
(思想內(nèi)容、形象化語言)
學(xué)生可能提出的問題、涉及的想法如下：
第2節(jié)，從幾個角度寫的?表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
�、� 理想的時代性、層次性。
② 生活狀況、社會秩序。
�、� 理想逐步提高，促使社會進(jìn)步。
④ 生活中例子。歷史上例子。皆可。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔��！罢铡弊值淖饔?
�、� 人類理想步步提高，具有歷史性。
�、� 從歷史角度看人類理想，不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。
�、� 理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。
�、� 正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。
⑤ “照”既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第一節(jié)“照亮”，先輩的理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。
�、� 人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
第4節(jié)，跟第1節(jié)有什么聯(lián)系?在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 詩意的重點(diǎn)是什么?
�、� “理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”、第1節(jié)“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。
�、� “但”字句，與第1節(jié)“理想是路，引你走到黎明”情況不一。
�、� 重點(diǎn)在后兩句。
�、� 理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認(rèn)識其艱巨性、長期性。
第5節(jié)，揣摩各句的意思。
�、� 理想使人積極樂觀。
�、� 理想使人斗志頑強(qiáng)。
③ 理想使人永遠(yuǎn)年輕。曹操：老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。
�、� 理想使人充滿活力。
�、� 理想給人力量、精神力量。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識?能聯(lián)系生活實(shí)際談一談?
�、� “犧牲”指“黃金夢”被敲碎、“自私心”被洗濯。
② 詩人所說的理想，是崇高的社會理想。為之奮斗，就顧不得個人發(fā)財、個人利益。
�、� 他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感、理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
�、� 例子：為理想而勤奮學(xué)習(xí)，做功課的時間就不能看電視，可以說犧牲了看電視的愉快等。
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本義、本體是什么?有理想的人為什么也會“寂寥”、“酸辛”“歡笑”?
�、� 制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品。
�、� 個人榮譽(yù)。
�、� 詩人追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮。
④ 崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，為多數(shù)人謀福利，決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。
⑤ 寂靜、空曠，懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想就是要改變現(xiàn)狀，而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，就是大逆不道、是瘋子狂人，躲避、反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。例子：康有為等。
�、� 胸懷大志、為之奮斗的志士，享受著斗爭的歡樂。⑦但他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類。
注意：對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。
三、課后思考
1、結(jié)合所學(xué)，理解并在此基礎(chǔ)上誦記1～7節(jié)，提出新的困惑。
2、小組內(nèi)繼續(xù)交流課前準(zhǔn)備的問題，將問題分解到8～12節(jié)。
第三課時
一、新授導(dǎo)入
1、溫故：抽查。
(讀寫;知識點(diǎn))
2、過渡：1～7節(jié)中，哪里還有困惑，提出來好嗎?
(小組內(nèi)解決，個別難題集體解答)
3、目標(biāo)：品味、質(zhì)疑、感悟。
二、研讀賞析
續(xù)：8～12節(jié)
學(xué)生可能提出的問題、涉及的想法如下：
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?“不幸”指什么?
① “不幸”指“被誤解的寂寥”、“酸幸”。
② 前后轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思側(cè)重于后一句。
③ “大寫的人”，真正的人、崇高的人、偉大的人。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? “還魂的仙草”和“慈愛的母親” 涵義何在?
�、� 并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。
�、� 第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。
③ 典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，何況是一般人呢。
④ “還魂的仙草”，喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹;樹立理想，恢復(fù)良知，靈魂回歸，重新做人。
⑤ “慈愛的母親”，引導(dǎo)著浪子走上正規(guī)。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?“被玷污”、“被扒竊”究竟是指什么?為什么說“可厭”、“可笑”?與第8節(jié)什么關(guān)系?
① 層進(jìn)關(guān)系。
�、� 第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主觀放棄理想而產(chǎn)生的后果。
③ 不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
④ “被玷污”、“被扒竊”，十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，以假亂真，糟蹋、玷污共產(chǎn)主義道德理想，有些人不能識別真假，不夠執(zhí)著，原先那種對真正的理想堅(jiān)定不移的信念動搖了。
�、� 正反對照�！捌椒驳娜艘蛴欣硐攵鴤ゴ蟆�，“英雄失去理想，蛻作庸人”，對比鮮明，更突出理想對于人生的重要。
�、� 夸耀功勛，不再立新功，吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利。
⑦ 一味詛咒，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?“理想開花”比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?
�、� 樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲、成果。
�、� 象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好年代。
�、� 鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
三、體驗(yàn)反思
1、質(zhì)疑。
2、交流：搜集的“理想”方面的名人名言、事跡材料。
(先抽查，而后小組交流，要求聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)樹立怎樣的理想，并為之努力奮斗。講得好的，小組推薦發(fā)言 )
四、課后思考
1、片段作文，結(jié)合所學(xué)，以“我的理想”為題寫成小隨筆，標(biāo)題可自擬。
以下選做1題：
2、這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。想一想比喻句有哪些特點(diǎn)?以身邊的任一事物為本體，造2～4個比喻句。
3、“研討與練習(xí)一(3)”：與《在山的那邊》比較。
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