《長度單位間的換算》教學(xué)設(shè)計(jì)
《長度單位間的換算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和主動(dòng)參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件、投影片（或小掛板）
學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通
1．提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說．）
2．用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度．
3．填空（投影或掛板出示）．
1米＝（ ）分米 1分米 ＝（ ）厘米 1厘米＝（ ）毫米
10分米＝（ ）米 10厘米＝（ ）分米 10毫米＝（ ）厘米 1米＝（ ）厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？
二、操作體驗(yàn)
1．教學(xué)例3
�。�1）獨(dú)立操作．
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手量一量桌上的紙條長幾厘米．（教師事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長7厘米的紙條）
學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)．
�。�2）指導(dǎo)正確的測量方法．
強(qiáng)調(diào)：測量紙條的長度時(shí)先用紙條的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對(duì)著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米．
�。�3）研究問題．
提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？
學(xué)生小組討論, 匯報(bào)交流（可能會(huì)有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）
（4）質(zhì)疑
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？
明確：因?yàn)?1厘米＝10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板書：7厘米＝70毫米）
�。�5）追問：70毫米＝（ ）厘米，該怎樣想？
借助線段圖進(jìn)行講解．
明確：因?yàn)?0毫米＝ l厘米，70毫米就是7個(gè)1厘米，所以，70毫米＝7厘米．說明，一個(gè)關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個(gè)方面都可以用．
�。�6）練習(xí)：先填空，再說出思考過程．
2厘米＝（ ）毫米 4分米＝（ ）厘米 3米＝（ ）分米
提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
2．學(xué)習(xí)例4
�。�1）出示例4圖．
�。�2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？
同桌同學(xué)討論，匯報(bào)交流．板書：80厘米＝8分米
強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?0厘米＝1分米，80厘米里面有 8個(gè)1分米，所以80厘米＝8分米．
�。�3）練習(xí)，說出思考過程．
20毫米＝（ ）厘米 60分米＝（ ）米
50厘米＝（ ）分米 300厘米＝（ ）米
質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
三、鞏固應(yīng)用
1．6千米＝（）米 4000米＝（）千米
2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段．算一算，1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?/p>
3．2千米＝（）米 3000米＝（）千米
4千米＝（）米 6000米＝（）千米
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？（板書課題：長度單位的換算）
怎樣進(jìn)行長度單位間的換算？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？
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