課文《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!
(課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂(lè)，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
二、初讀課文
1、聽(tīng)老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?
自己認(rèn)真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示詞語(yǔ)：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
�、� 松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
�、� 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
�、� 松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。
每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?
3、評(píng)議、朗讀：
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：
如“真”、“特別”、“很”……
4、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察：
觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置。
“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、范寫(xiě)：
師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：
“以”的末筆是點(diǎn)。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)。
“更”最后兩筆交叉的位置。
3、仿寫(xiě)、比較：
寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
觀察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著詞語(yǔ)。
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀，評(píng)議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?
5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)
朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說(shuō)話(huà)。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。
2、范寫(xiě)，講解。
3、仿寫(xiě)，比較。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
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