精選地理說課稿匯編五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的地理說課稿5篇，歡迎大家分享。

地理說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用

　　本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

　　2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。

　　3. 教材的主要內(nèi)容和特點：

　�。�1）本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎知識。

　�。�2）在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際能力。

　�。�3）在聯(lián)系實際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學生從直觀的角度來認識巴西。

　　4.重點、難點：

　　重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異的對比，了解巴西經(jīng)濟的`發(fā)展歷程。讓學生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

　　難點： a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

　　b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

　　5. 教學目標：

　　（1）認識目標：

　　a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。

　　c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

　　d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

　　e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

　　（2）能力目標：

　　a.分析獨特的拉丁文化的成因。

　　b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。

　　c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。

　　d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

　　（3）情感目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛科學、增強環(huán)保意識。

　　二、說學生

　　巴西是足球王國，對大多數(shù)學生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

　　初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

　　三、說教法

　　1.教學方法的組合

　　a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生多種能力。本節(jié)又采用了知識結(jié)構(gòu)圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學生的想象力。

　　b.整節(jié)課主要貫穿"學為主體、教為主導、思練結(jié)合"的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

　　2.教學手段

　　運用多媒體教學將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。

　　3.教具選擇

　　多媒體課件。

　　四、說學法

　　1.依據(jù)教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

　　2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

　　3.理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

　　五、課時安排：2課時

　　六、說教學程序

　　教學過程：

　　第一課時：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。

　　教學目標：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

　　2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

　　3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

　　教學重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

　　教學、難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

　　②巴西的經(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

　　1、引課設計

　　根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西（版書），之后，介紹主席出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學生學習興趣，突出本課學習的主要內(nèi)容。

　　2、學生自學，整體感知，重點把握。

　　自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

　　3、教師主持，問題競答與競提。

　　這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣�；顒又校�教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導作用，強調(diào)重點，突破難點。

　　4、總結(jié)鞏固，隨堂練習。

　　總結(jié)重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。

　　七、設計的理論依托：

　　地理新課程標準中提出的"改變地理學習方式""構(gòu)建開方式地理課程""學習結(jié)果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心"等基本理念。

　　八、板書設計：

　　粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學內(nèi)容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

地理說課稿 篇2

　　各位老師、同學：

　　大家好，今天我說課選用的是人教版地理七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》第一課時的部分內(nèi)容，下面我將主要通過以下六個方面進行本節(jié)的說課。

　　一、教材分析

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律的能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、學情分析

　　這節(jié)課的教學對象是七年級學生，他們思維活躍，樂于探究，善于交流合作。但學生的.基礎和能力存在差異,為了實現(xiàn)全體學生的充分發(fā)展，我組織學生采用分組合作探究學習。其次中東地區(qū)是全世界都關(guān)注的熱點地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內(nèi)容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助同學收集的課下資源來豐富我們的教學內(nèi)容并進行心理健康教育的滲透。

　　三、目標分析

　　根據(jù)地理新課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)在教材中所處的重要地位及學生的身心發(fā)展特點，我設計了下列教學目標及重、難點。

　　知識與技能：讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性;

　　過程與方法：借助收集的資料，通過自主、合作探究學習，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，和與人協(xié)作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生分析中東成為熱點地區(qū)的原因，呼吁世界和平，并進行心理健康教育滲透。

　　教學重難點：中東地理位置的重要性，以及戰(zhàn)爭頻發(fā)的原因

　　下面我再從教法、學法上談談如何進行重難點教學：

　　四、教法分析

　　根據(jù)實驗中學健康學習導航的方法，以及結(jié)合本節(jié)課的特點，采用“自主合作探究” 模式展開教學，幫助、引導學生突破本節(jié)課的重、難點，促進學生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以提高學習積極性，強化自我意識，培養(yǎng)情感品質(zhì)。

　　五、過程分析

　　下面我將介紹本節(jié)教學的五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：

　　(一)創(chuàng)設情境 引入新課

　　由于中東戰(zhàn)爭一直都是全世界關(guān)注的熱點問題，所以我以中東戰(zhàn)爭為切入點通過學生所見所聞自由發(fā)言，來激發(fā)學生對中東的學習興趣，在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。

　　(二)明確主題 探究新知

　　這部分內(nèi)容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的能力。關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學，首先讓學生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。

　　這一部分內(nèi)容的教學，充分體現(xiàn)了教師的主導作用、學生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學重難點。

　　(三)小組合作 匯報總結(jié)

　　接下來要求每個小組根據(jù)課下收集的資料合作探討中東地區(qū)戰(zhàn)爭頻發(fā)的原因，選派代表匯報講解所探究的問題，老師點撥。這一環(huán)節(jié)可進一步培養(yǎng)學生的分析問題的能力和語言表達能力。

　　(四)鞏固練習 形成能力

　　接下來進入達標反饋板塊，采用典型題和易錯題兩種題型，學生運用所學知識自主完成，并進行講解，教師點撥，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時也檢驗學生所學知識的程度，易于學生查漏補缺。

　　(五)誘導點撥 歸納總結(jié)

　　練習結(jié)束后，請同學歸納本課知識點，幫學生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學生的自主學習熱情， 為下節(jié)課學習做下鋪墊。

　　六、評價分析

　　總體上講，在本節(jié)課的教學設計中，充分體現(xiàn)了“學習對學生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難”為主線，采用小組合作探究的方式進行教學，突破教學重難點，同時喚醒學生熱愛和平的意識。

地理說課稿 篇3

　　各位評委，大家好，對于本節(jié)內(nèi)容我主要從以下幾個方面進行分析：

　　一、課標標準分析

　　本節(jié)課《普通高中地理課程標準（實驗）》的要求是：說明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標準的學習內(nèi)容大體包括洋流對氣候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影響。

　　課標的基本要求：首先要建立在運用世界洋流分布規(guī)律的知識基礎上；其次必須利用地圖，結(jié)合材料、事例進行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。

　　二、教材分析

　　1.教材地位和作用

　　本節(jié)是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2節(jié)《大規(guī)模的海水運動》中的第二課時。洋流是人類所處的海洋環(huán)境中重要組成因素，它本身屬于自然地理知識，包括洋流的的概念、成因、分布，以及對氣候、生物的影響。從人地關(guān)系的角度，洋流通過影響沿岸氣候而影響沒岸人民的生活與生產(chǎn)，通過影響海洋生物來影響海洋漁業(yè)生產(chǎn)，還能從正反兩方面影響海洋航運和海水污染狀況。另一方面，人類可以主動利用洋流于海上戰(zhàn)爭、海洋航運、海洋通訊等事業(yè)。在人類歷史中，洋流對人類活動成敗與否起著決定意義的案例很多。這些案例流傳于民間，或記載于書本，或留存于網(wǎng)頁之中，是進行有關(guān)洋流的人文地理決策功能教育的豐富資源。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是在學習了世界表層洋流分布的基礎上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進行更加具體、深入的學習，是學習的目的所在，又是對今后學習自然帶等知識做的鋪墊。所以學好本節(jié)，能為今后學習進一步學習自然地理和人文地理打好基礎。

　　所以對這部分內(nèi)容的教學關(guān)鍵在于如何有效利用教材中的活動，促使學生積極思考主動探究，最終提高分析和解決地理問題的能力。

　　2.教學目標

　　（1）知識與技能目標：

　�、倌苷f出洋流對氣候、海洋生物分布、航行以及海洋污染這四大方面的影響；

　　②能夠識別出什么是寒暖流以及區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用

　�、勰軌蚝喪鰸O場的形成原因；

　�、苣軠y定出哪種航行路線可以更快到達目的地。

　　（2）過程與方法目標：

　　①通過大西洋60°N東西兩岸氣候統(tǒng)計圖分析說明洋流對氣候的影響。

　�、谕ㄟ^世界四大漁場的分布與洋流的關(guān)系，分析洋流對漁場分布的影響。

　�、弁ㄟ^哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸為案例，說明洋流對海洋航行的影響。

　�、芡ㄟ^澳大利亞東北海岸石油泄漏污染導致紐芬蘭魚產(chǎn)量下降的案例，分析說明洋流對海洋污染物的影響。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　①培養(yǎng)學生探索海洋的興趣。

　　②通過認識洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間的'辨證關(guān)系，促使學生樹立正確的人地觀、科學的環(huán)境觀。

　　3.教學重難點

　　在理解課標，分析知識結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系歷年高考考綱要求，我認為這部分的教學應對洋流對氣候的影響有所側(cè)重，把洋流對航海、漁場分布、海洋污染物的影響作為洋流對地理環(huán)境的影響的體現(xiàn)。因此，在教學中制定如下的重難點：

　　重點：洋流對氣候和漁場的影響。這是因為洋流深刻影響著沿岸的氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一知識的學習便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。

　　難點：寒、暖流對氣候的影響。因為理解寒、暖流對氣候的影響應結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強，這是氣候形成的原因之一，主要難在需要長久性的記憶世界洋流的分布及世界氣候類型的分布。

　　三、學情分析

　　高一學生的地理基礎知識較為薄弱，部分學生的空間想象力較差，但經(jīng)過長期的訓練，大部分學生的讀圖能力已較強，并具有一定的分析能力。另外，隨著現(xiàn)代資訊發(fā)展，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。

　　四、學法分析

　　1.探究式學習法

　　多媒體課件中設置了許多互動式的問題情境，這些問題需要學生通過已學的知識自主解決問題或合作探究問題，甚至動手實際操作，以培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　2.比較學習法。學生對性質(zhì)不同的洋流對沿岸氣候的不同影響進行比較，使學生對知識的理解更加深刻，能夠觸類旁通，由此及彼。

　　五、教學方法分析

　　為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學目標，我主要采用問題教學法、讀圖分析法、案例分析法，把關(guān)于洋流對地理環(huán)境的四大影響以問題的形式呈現(xiàn)給學生，由學生通過探究和討論區(qū)解決這些問題；并結(jié)合圖示法，引導學生運用洋流知識設計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓學生學會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。同時，在得出結(jié)論后又繼續(xù)進行舉例論證，以實現(xiàn)有效遷移，建構(gòu)知識體系。

　　1.案例分析法

　　圍繞北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響實例，設計問題，引導學生展開討論、分析，通過學生的自主學習，合作學習，探究學習，獲得解決問題的方法。

　　2.問題教學法

　　把知識點以問題的形式呈現(xiàn)給學生，由學生采用以探究為主的各種學習方法去解決這些問題，在解決問題的過程中學會新知識。

　　3.圖導圖解法

　　這節(jié)課多次運用世界地圖，許多地理知識點需要在世界地圖上標明具體位置再進行分析。圖導圖解教學法既可以引導學生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學生讀圖、分析問題的能力。

　　六、教學過程分析

　　（一）新課引入

　　b設疑：以企鵝的內(nèi)容為例，提出為什么企鵝在熱帶地區(qū)也能生存呢？利用故事創(chuàng)設教學情境；設置懸念，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題學習。

　　（二）新課教學

　　洋流對地理環(huán)境的四大影響都是以多媒體展示圖片或印發(fā)學案，讓學生們自主探究、討論、歸納最后再通過老師的講解分析給出結(jié)論。在洋流影響沿岸氣候上，我借助書本上的圖3.7“北大西洋暖流的氣候效應”，并加以修改而呈現(xiàn)的；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現(xiàn)世界四大漁場的分布圖與世界洋流分布圖；在洋流影響航運上，我呈現(xiàn)的是標有哥倫布航海路線的世界洋流分布圖；在洋流影響海洋污染上，通過一則油輪漏油的事例，讓學生討論洋流將對該次污染帶來什么影響（有利及不利方面）？ .

　　本節(jié)課新課部分的教學線索為“探討－總結(jié)－探討”。圍繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響”實例，設計四個探究活動，讓學生“在問題解決中學習”，體現(xiàn)新課程“以學生的發(fā)展為主體”。設計四個情境，使學生在自主學習和討論探究中得出洋流對地理環(huán)境的影響，最后通過舉生活中實際例子展開討論，鞏固提高。其中，設計標注四大漁場位置、畫航海路線圖等小游戲，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。整節(jié)課重在展示學生的思維過程和綜合能力的發(fā)展。

　　（三）作業(yè)布置

　　1.有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應該怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；

　　2.搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災害。

　　3.借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。

　　七、板書設計

　　我主要采用綱目式板書。因為洋流對地理環(huán)境的四大影響彼此之間聯(lián)系不大，而綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)，對聯(lián)系不大的知識點進行板書效果很好。

　　洋流對地理環(huán)境的影響

　　1.洋流與氣候

　　2.洋流與漁場

　　3.洋流與航海

　　4.洋流與海洋污染

地理說課稿 篇4

　　一、 說教材

　�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用

　　常見的天氣系統(tǒng)地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學習還為后面第八課氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。

　�。ǘ�）說教學目標的確定

　　根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、 知識目標：

　�、儆涀∮绊懳覈�天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　�、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、 能力目標：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

　�、谕ㄟ^閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　3、 情感態(tài)度和價值目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。激發(fā)學生學科學，愛科學的人生觀。

　�。ㄈ�）說教材重、難點的確定

　　1、教學重點：

　�、賹ξ覈�天氣有重要影響的鋒面天氣。

　�、诟邏合到y(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學難點：

　�、倮滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　�、谀媳卑肭驓庑�與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ�活中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的'天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二、 說教學方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、教學方法：

　　本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。

　　2、教學手段：

　　在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　三、 說學法指導

　　1、讓學生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、借助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。

　　四、 說教學程序

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

　�。ǘ�）講授新課：

　　鋒面系統(tǒng)

　　1、鋒面結(jié)構(gòu)與特點

　�。ɡ�用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）

　　1 概念：冷暖氣團的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

　�。▎枺孩贋槭裁磁瘹鈭F總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

　�。ㄟ^渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　2、鋒面類型與天氣

　�。ɡ�用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

　　（問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。 ③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

地理說課稿 篇5

　　一、分析教材

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。

　　二、教學目標：

　　知識目標：認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。

　　能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系。

　　情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，適應自然的`情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　教學重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關(guān)系為教學重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學難點。

　　綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關(guān)于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。

　　在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。

　　讓學生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。

　　三、教學方法

　　1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;

　　2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。

　　3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

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