精選地理說課稿匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的地理說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好!

　　今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時。我說課的程序主要有以下五個部分：一、課標解讀，二、教材分析，三、學情分析，四、教法分析，五、教學流程

　　一、課標解讀

　　本節(jié)課的課程標準是：“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點”。城市化的過程主要是由時間進程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運用資料”，因為城市化是個歷史進程，學生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學生能運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。

　　二、教材分析

　　(一)地位和作用

　　本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時間這個維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容。根據(jù)課標要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學習目標。

　　(二)學習目標

　　●知識與技能：

　�、倮斫獬鞘谢�的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力;

　�、谶\用資料，概括出世界城市化的過程和特點;

　　●過程與方法：初步學會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。

　　●情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責任感。

　　(三)重點、難點

　　根據(jù)課標要求，我認為“城市化的過程和特點”既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。

　　三、學情分析

　　高中學生的理解能力已基本上可以從感性認識上升到理性認識，但由于生活閱歷較少，對一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學生對問題作出全面的認識，鼓勵學生積極參與社會實踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學習了城市的一系列特征，學生已具備一定的知識基礎(chǔ)，但學生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學法就應(yīng)該有針對性。

　　四、教法、學法分析

　　前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西�！睘榱耸箤W生真正成為教學的主體、學習的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學模式，學生通過了“自學質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價、鞏固深化”四個環(huán)節(jié)的學習并結(jié)合導(dǎo)學案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學流程”)

　　五、教學流程

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學生：這首歌是歌唱我國哪個城市的?學生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對比這兩組圖片，使學生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

　　第一環(huán)節(jié)——自學質(zhì)疑

　　給學生約10分鐘的時間，讓學生認真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學生暫時解決不了的問題可以先放在那里，做好標記，可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學幫助解決。

　　第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

　　在本環(huán)節(jié)中虛心請教學習伙伴幫助解決導(dǎo)學案上暫時不會的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準備展示。(此時老師可走到學生中間，觀察他們的交流學習情況，必要時給以適當引導(dǎo)。)

　　第三環(huán)節(jié)——展示評價

　　大家知道，學生的.天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個機會，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進行，老師可提以下要求：

　　1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學習成果(每個小組都給以展示的機會)，本組其他同學還可以及時進行補充完善。

　　2、同時認真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進行交流，必要時給以糾正。

　　3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點評，點評時一定要言之有理。

　　第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

　　1、要求學生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學內(nèi)容。

　　2、獨立完成該環(huán)節(jié)的練習題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評價的程序進行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

　　課堂小結(jié)

　　(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

　　(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

　　拓展探究：(課外作業(yè))

　　目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

　　該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶�，不少�?00字。

　　【板書設(shè)計】

　　第三節(jié)城市化

　　一、城市化的定義及動力

　　1.定義：

　　A、人口城市化B、地域城市化

　　2.動力及意義

　　二、世界城市化的進程與特點

　　A、世界城市化發(fā)展進程B、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異

地理說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

　　今天，我為大家說課的題目是《東南亞》。

　　一 、說教材

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容

　　本節(jié)課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。

　�。ǘ�）教材分析

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區(qū)。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓練。

　　（三）教學目標

　　1、知識與技能

　�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

　�。�2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

　�。�2）會用比較的方法來分析東南亞的氣候特征，培養(yǎng)學生的比較、分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　（四）教學重點

　　1、東南亞地理位置的重要性。

　　2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和區(qū)別。

　　3、熱帶氣候?qū)�農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的`影響。

　�。ㄎ澹┙虒W難點

　　1.馬六甲海峽的重要性。

　　2. 因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。

　　二、 說教法

　　為了更好地實現(xiàn)以上教學目標，以教師為主導(dǎo)、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料。

　　教學中使用讀圖法、觀察比較法，合作學習法，并以多媒體教學為輔助手段，來增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率。

　　三、說教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　以“新馬泰”旅游引入課題。通過學生身邊熟悉的事情引入，以激發(fā)學習興趣。

　　二、講授新課

　　1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍和主要國家。

　　2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。

　　通過對地圖的判讀，知道區(qū)域地理學習中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等，培養(yǎng)學生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進行，

　　緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。

　　海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。

　　相對位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。

　　通過引導(dǎo)學生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。

　　課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過多媒體的演示，使學生對東南亞處在“十字路口”位置有一個更形象的認識。

　　3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，了解“馬六甲海峽”的重要性。

　　學生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位于馬來半島和蘇門答臘島之間。

　　然后組織學生分組依次討論以下問題：

　　① 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)？這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會怎么樣？

　�、� 日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，結(jié)合上一節(jié)的學習，說說這是為什么？

　　學生通過讀圖并結(jié)合以前的知識進行討論、分析進行探究性學習，既有利于知識的綜合運用，也可以體驗到合作學習的樂趣。

　　4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學生讀圖并思考：

　�、贃|南亞主要有哪兩種氣候類型？

　�、谥饕�分布在東南亞的哪些地區(qū)？

　　5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。

　　6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程，加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

　　7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區(qū)，耕地較少的地理特點討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。

　　通過討論認識到：各個國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng)，做到因地制宜，使人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)。

　　四、教學效果

　　這一節(jié)課教學基本能以學生為主體，能調(diào)動學生學習興趣，引導(dǎo)學生掌握地理知識，對于學生的讀圖、分析能力的提高及地理學習方法的了解有一定的幫助。

　　五、教學反思

　　地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，要讓學生真正地學好它，需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。在本節(jié)課的地理教學中，我深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。我認為地理教學應(yīng)結(jié)合學生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，激發(fā)學生學習地理的興趣；教學中要正確處理師與生，教與學的關(guān)系，給足學生思考的空間，突顯教學活動中學生的主體地位，注重地理學習方法和能力的訓練，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我在這節(jié)課教學中的一些嘗試和摸索，屬于個人的膚淺之見，希望大家多多指導(dǎo)。

地理說課稿 篇3

　　一、教材所處的地位和作用

　　本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

　　二、教育教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。

　　(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。

　　三、重點、難點以及確定依據(jù)：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學生討論來突出重點)

　　難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)

　　教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學法指導(dǎo)

　　教學策略（說教法及學法）教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的`時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展示相關(guān)知識，幫助學生理解。

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　學情分析( 說學法)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。

　　學生特點分析：初中生好動，上課精力一分散，要抓住學生特點，積極采用形象生動的事實、多媒體教學方法及學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激起學生的興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。知識障礙上：學生應(yīng)多關(guān)心實事及善于積累一些生活細節(jié);學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識點學生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導(dǎo)具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學程序安排

　　四、教學程序

　　新課導(dǎo)入設(shè)問：同學們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻，已經(jīng)知道了地球的形狀，但你從太空中親眼看到過嗎?

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。

　　講授新課

　　1、地球的形狀

　　展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：

　　1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

　　2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

　　3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?

　　4、人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?

　　5、思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)

　　設(shè)計意圖：通過動畫演示化難為易，突破難點，通過問題探究，激發(fā)學生的問題意識，使他們參與進課堂中來

　　2、地球的大小

　　設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)

　　記憶技巧：

　　最大周長=赤道周長

　　3、地球的模型----地球儀

　　教師 出示教學地球儀

　　>學生 觀察地球儀(學生自備地球儀)

　　教師 (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?

　　2.地球儀在日常生活中有什么用途?

　　學生 回答，并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)

　　教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調(diào)查)

　　教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：

　　1.地球儀是地球縮小的模型。

　　2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊)

　　4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

地理說課稿 篇4

　　一、解讀課標

　　本節(jié)課對應(yīng)《地理課程標準》有以下要求：

　　1、位置與分布

　　1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

　　2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

　　3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點。

　　2、聯(lián)系與差異

　　舉例說明祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進作用。

　　二、學生實際

　　港澳是當今的熱點地區(qū)，學生掌握區(qū)域地理的學習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。

　　三、設(shè)計依據(jù)

　　依據(jù)課標、教材、學生的實際，教學目標如下：

　　知識與技能目標：

　　1、學生能說出港澳的歷史背景。

　　2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

　　2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的`可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

　　3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關(guān)系。

　　過程與方法目標：

　　1、運用地圖，培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力。

　　2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。

　　3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學生思維，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念

　　2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。

　　重點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。

　　難點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用

　　四、教學程序

　　一、引入新課

　　1、播放“七子之歌”視頻。

　　2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。

　　通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。

　　二、材料查詢

　　學生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。

　　通過上網(wǎng)培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補埋下伏筆。

　　三、材料分析

　　1、學生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。

　　2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。

　　3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點。

　　4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟形式。

　　運用地圖培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養(yǎng)學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網(wǎng)查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學生學習積極性。

　　四、活動設(shè)計

　　學生活動，組成內(nèi)地招商團與香港投資團分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。

　　將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質(zhì)量、激發(fā)學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。并能學以致用。

　　五、知識延伸

　　學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

　　將問題帶到課外，學生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　最后本課在“中國心”中結(jié)束。

地理說課稿 篇5

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學習與發(fā)展具有重要意義。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了的知識基礎(chǔ)。但初一學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　能用板塊構(gòu)造學說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

　　【過程與方法】

　　通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學習態(tài)度。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　【重點】

　　板塊運動的規(guī)律。

　　【難點】

　　世界火山、地震的分布規(guī)律。

　　五、說教學方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學生的.學習興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.認識六大板塊

　　教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學生讀圖并思考以下問題。

　　【問題】六大板塊都有哪些?

　　【學生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　【教師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?

　　【設(shè)計意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學生讀圖和識圖能力。

　　2.板塊運動

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學生讀圖回答。

　　【問題】

　　(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

　　(2)這些運動對地形的影響有哪些?

　　【學生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

　　【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

　　【設(shè)計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學生更加清晰地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

　　3.板塊的內(nèi)部和邊界活動情況

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

　　【問題】學生分組討論：

　　(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的?

　　(2)板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

　　【學生活動】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍�；鹕�、地震帶位于板塊交界處。

　　【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！�喜馬拉雅地震帶。

　　【設(shè)計意圖】通過以上教學培養(yǎng)了學生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學習，培養(yǎng)合作探究能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

　　【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。

　　七、說板書設(shè)計

地理說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時，她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學習黃河的有關(guān)知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

　　2、教學目標

　�、� 認識目標：黃河的源地、注入海洋、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

　　⑵能力目標：

　�、倥囵B(yǎng)學生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點，重要支流、水利工程等落實在地圖上。

　　②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。

　�、蹖⒍喾N地圖和信息對照使用，培養(yǎng)學生分析、歸納總結(jié)的能力。

　�、乔楦心繕耍和ㄟ^黃河水利建設(shè)上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。

　　3、教學重 、難點

　�、胖攸c：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

　　⑵難點：黃河下游成為“地上河”的成因。

　　二、教學方法及手段

　　1、教學方法：參與式開放型教學方法。以學生參與為標志，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

　　2、教學手段：多媒體輔助教學

　　三、學法指導(dǎo)

　　1、根據(jù)教學需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學習、獲取知識。

　　2、指導(dǎo)學生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖分析能力。

　　3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。

　　四、教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

　　師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)

　　師問：你對黃河的了解又有哪些呢?

　　(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)

　　二、探究合作，獲取新知

　　一、壯美黃河(板書)

　　1、遠觀黃河(課件輔助)

　　學生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

　　學生活動：

　�、� 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

　�、� 長江和黃河同時流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

　　③ 找出黃河上、中、下游的劃分地點：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

　　⑤ 找出黃河流經(jīng)的'主要地形區(qū)。

　　小結(jié)：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū)，注入渤海，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米。

　　師問：黃河為什么被稱為我國第二長河，而不是第二大河?

　　(生答，教師點評，然后過渡到第二個問題)

　　2、近看黃河(板書)

　　(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))

　　上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

　　河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

　　河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

　　中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

　　下游：河面寬闊，“地上河”

　　投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

　　一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

　　晴日無風三尺浪，黃河自古不夜渡。

　　使學生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風光。

　　(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

　　二、“問題”黃河

　　1、“地上懸河”的成因及危害(板書，學生分析、并播放課件)

　　2、黃河凌汛(板書，學生閱讀課文并回答問題)

　　3、黃河斷流(板書，學生閱讀課文并回答問題)

　　投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

　　沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

　　皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊。

　　城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

　　汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。

　　(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)

　　三、根治黃河(板書)

　　1、治理措施(板書，由“問題”黃河對癥下藥)

　�、� 保持水土(板書)

　�、� 修建水庫(板書)

　�、� 修筑堤壩(板書)

　　播放課件：小浪底等水利工程的資料

　　過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

　　2、治理成效(板書)

　　播放課件：

　　新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗今年初顯成果》(略)

　　新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

　　學生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

　　投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

　　半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底。

　　千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

　　對學生進行愛國主義思想教育。

　　三、自我小結(jié)，納入體系：

　　師問：通過今天的學習，你有哪些收獲呢?

　　(使學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)

　　四、學以致用，引發(fā)思考：

　　師：由20xx年蘭考抗洪的事實告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

　　師問：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

　　五、板書設(shè)計

　　滔滔黃河

　　一、壯美黃河

　　1、遠觀黃河

　　2、近看黃河

　　二、“問題”黃河

　　1、地上懸河

　　2、黃河凌汛

　　3、黃河斷流

　　三、根治黃河

　　1、治理措施：

　�、俦３炙�土

　�、谛藿ㄋ畮�

　�、坌薜讨�壩

　　2、治理成效

　　六、設(shè)計說明：

　　本節(jié)課在設(shè)計過程中，本著以發(fā)展學生能力為中心，以學生參與為標志，堅持以學生為主的原則，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。根據(jù)學生特點和教學需要，設(shè)置問題，培養(yǎng)學生動腦、動口的機會，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

　　教師做為課堂的主導(dǎo)者和學生學習的幫助者，幫助引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生主體地位。

地理說課稿 篇7

尊敬的各位評委：您們好！

　　一、說教材

　　今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節(jié)： 在此之前學生已經(jīng)學習了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ�活都有著密切的�?lián)系，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，有促于學生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上教材分析和課程標準，結(jié)合學生的認知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學目標和重難點：

　　本課的教學目標

　�。�1） 知識與技能：

　　知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

　　技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的'基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的技能。

　�。�2）過程與方法：

　　通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒�，交流表達學習的體會、想法和成果。

　�。�2） 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

　　本課的重點： 。

　　本課的難點： 較抽象，學生難以理解和掌握。 （注意活動）

　　為了突破重難點，達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法

　　我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，我堅持以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的能力。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的教學效果。

　　我主要采取了以下教學方法：

　�。�1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法

　　三、說學法

　　我在教學過程中特別重視學生學法的引導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”到“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法

　　四、下面我重點說的是教學過程

　　在本節(jié)課的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計5.布置作業(yè)

　　各位評委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，張揚了學生的個性特長，體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預(yù)期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

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