幼兒活動主題班會策劃書
中班主題活動：汽車
學(xué)習(xí)方法：查閱書籍、圖片、資料、上網(wǎng)下載、字典等，并結(jié)合實(shí)物，仿真模型的觀察、感知。
教育目的：
1、使幼兒能夠主動探索、學(xué)習(xí)。
2、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力。
5、訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力及藝術(shù)表現(xiàn)力。
具體開展：
1、汽車的產(chǎn)生：
�。�1）問題：沒有汽車時(shí)，人是依靠什么幫助遠(yuǎn)行呢？
得到的答案是：馬拉車、步行等等，由此引出了最早的汽車是誰發(fā)明的。
（2）第二天，孩子們紛紛帶來了答案，有口述的，也有手抄的，還有網(wǎng)上下載的內(nèi)容，甚至有的圖書上還有第一輛奔馳汽車的圖片。
�。�3）我們通過繪畫記錄下了第一輛汽車的內(nèi)容。
2、汽車的發(fā)展：
（1）孩子們每人從家里帶來了一個(gè)汽車的模型，我們開了一個(gè)汽車展覽會，其中有早期的“老爺車”、“甲殼蟲車”等，還有現(xiàn)在新出產(chǎn)的一些先進(jìn)的車型。并建立了“停車場”（班級窗臺）供幼兒觀賞、把玩。
�。�2）談到汽車的發(fā)展，孩子們感興趣的只是不同車的形狀，并不太在意車從前是怎樣的？隨著時(shí)間的推移，車型又是如何變化的等等。
�。�3）因?yàn)闆]有一組完整的系列車的發(fā)展圖片，孩子們不能更直觀地感知汽車的變化，而是通過玩汽車時(shí)感知以前的汽車與現(xiàn)在的汽車外形有些不同，通過對比，知道汽車的速度有很大的提高。
3、汽車的構(gòu)造：
�。�1）通過猜謎語，引起幼兒對汽車構(gòu)造的關(guān)注。
�。�2）觀察汽車的模型，了解車的構(gòu)造。
（3）用筆畫出汽車的模型，同時(shí)添畫其他物體。
（4）用廢紙盒制作小汽車，通過實(shí)際操作、記錄，加深對汽車外形構(gòu)造的認(rèn)知，具體、形象，便于他們記憶、感知。
4、汽車的用途：
�。�1）通過觀察，玩汽車的模型、畫車，孩子們有了一個(gè)共同發(fā)現(xiàn)――車是不一樣的。每種車都有它獨(dú)特的用途，比如：吉普車――越野；警車――抓壞人；卡車――運(yùn)貨；救護(hù)車――搶救病人等等，而且新結(jié)識了幾種不常見的車，比如：水泥車，灑水車，冷藏車等。
�。�2）分類的引出是在幼兒多次操作、認(rèn)知、積累了許多關(guān)于車的經(jīng)驗(yàn)之后自然產(chǎn)生的。我為他們做了許多有代表性的車型卡片，讓他們自己來分類。其中，進(jìn)行了三個(gè)階段的內(nèi)容：A 涂色。 B 分類。C 粘貼。
�。�3）學(xué)唱歌曲《數(shù)汽車》。a說唱――b表演
（4）請“汽車小博士”講汽車的標(biāo)志――王文釗小朋友當(dāng)這次活動的小老師。因?yàn)樗馨职钟绊懯且晃黄嚸�，熱心于汽車研究�?/p>
5、汽車的益處及危害：
�。�1）討論：汽車的產(chǎn)生，能給人類以什么樣的幫助呢？
分組進(jìn)行，討論結(jié)果由幼兒自行總結(jié)，老師并未總結(jié)，只是以引導(dǎo)為主。
�。�2）危害的討論結(jié)果：車速太快會撞到人；排出來的廢氣會污染空氣等。
�。�3）“如何能改變它的危害程度呢？”
a放慢車速；
b裝一個(gè)改變廢氣的機(jī)器；
c改變汽車的燃料，改用無污染的原料：如電、太陽能等。
6、未來車型的設(shè)計(jì)：
�。�1）用語言描述自己所要設(shè)計(jì)的車型，分小組進(jìn)行。我鼓勵幼兒盡量發(fā)明一種與別人不一樣的車型，能注重自己的個(gè)性展示，突出新意。
�。�2）“做一個(gè)小小發(fā)明家”將自己描述的車用筆畫出來，我們把幼兒所講的內(nèi)容在畫上進(jìn)行記錄，放置到活動區(qū)進(jìn)行展覽。記錄的方式：采用將一個(gè)個(gè)研究課題用語言、繪畫及歌唱等藝術(shù)形式記錄下來，每一個(gè)記錄都會讓幼兒回憶起自己所進(jìn)行的探索。
活動效果分析
主題活動針對單項(xiàng)的.內(nèi)容進(jìn)行深入研究，幼兒運(yùn)用了身體的各種感官，通過看、觸摸、說、畫等的統(tǒng)合，發(fā)展了幼兒多方面的能力。幼兒在一個(gè)個(gè)問題的引導(dǎo)下，查閱大量的資料，采用看書、上網(wǎng)、搜集有關(guān)的材料，獲得了大量的知識，擴(kuò)大了知識面，并積累了很多社會經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)的研究過程中，他們的繪畫技能得到了長足的進(jìn)步，因?yàn)樗麄儚囊婚_始就不斷地用畫筆記錄他們感興趣的問題，一次次地積累，使得他們將心里所想的急于用畫筆表達(dá)，當(dāng)自己目睹了自己的作品被裝訂成一本本的小書時(shí)，他們開心的互相借閱，彼此交流。通過此次活動，幼兒一改往日的被動地學(xué)習(xí)，更加愿意去發(fā)現(xiàn)、探究。對新的知識點(diǎn)充滿了興趣，并有了努力解決的欲望。
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