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    1. 樂(lè)曲《賽馬》幼兒園活動(dòng)策劃

      時(shí)間:2022-09-25 04:26:07 策劃書(shū) 我要投稿
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      樂(lè)曲《賽馬》幼兒園活動(dòng)策劃

        活動(dòng)目標(biāo)

      樂(lè)曲《賽馬》幼兒園活動(dòng)策劃

        1、欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

        2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

        3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、情景導(dǎo)入

        老師:在賽馬場(chǎng)上出現(xiàn)四匹嗎,看----它們來(lái)啦!幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞表演。

        二、分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。

        1.師幼討論:剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁矗?/p>

        幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂(lè)情節(jié)。

        教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真。

        這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

        2.再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。

        教師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論。

        教師小結(jié):樂(lè)曲開(kāi)始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

        3.幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

       。1)教師示范隨樂(lè)敲大節(jié)奏。

       。2)幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

        教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?

        教師:你怎樣表演馬在奔跑?

       。3)幼兒聽(tīng)音樂(lè),分組演奏。

        看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂(lè)曲結(jié)束

        教師:怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)?

       。4)探討其他樂(lè)器的匹配。

        師出示小樂(lè)器:圓舞板、小鈴、串鈴。

        提問(wèn):剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)

        加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);

        哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

        各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

        三、結(jié)束

        教師:今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,它是由弦樂(lè)器二胡演奏的,好聽(tīng)嗎?

        下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!

       。ǔ鍪径鷮(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽(tīng)一聽(tīng))。

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