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中班教育筆記通用11篇
中班教育筆記 篇1
今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個(gè)小魚吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會(huì)，我先在黑板上示范。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來(lái)告訴幼兒水草這個(gè)顏色，然后涂上，拿出紅色、藍(lán)色、綠色說(shuō)：“看好，魚泡泡分別圖上這個(gè)顏色�！笔痉锻晡揖头窒掠彤嫲�，寶貝們都興奮的涂起來(lái)。
可是我發(fā)現(xiàn)一向調(diào)皮好動(dòng)的小虎卻沒(méi)有動(dòng)手，憂慮的看著畫紙，我頓時(shí)心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問(wèn)：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎么不快畫呀�！啊崩蠋�，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個(gè)顏色的�！拔彝蝗桓械叫老玻@是一個(gè)動(dòng)腦子的孩子。”那是什么顏色?“我好奇地問(wèn)。不會(huì)表達(dá)的他支支吾吾的'說(shuō)不出來(lái)，然后用手指著淺綠色�！蹦囚~泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒(méi)有顏色“。我在想，對(duì)于小班的他們對(duì)于未知的繪畫世界應(yīng)該有自己的想象。
于是，我示意小朋友們先停一停說(shuō)：”小朋友們，對(duì)不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色�！肮�，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說(shuō)著我喜歡這個(gè)，我喜歡那個(gè)......
等到美工課結(jié)束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。
中班教育筆記 篇2
前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧小豆子？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看小豆子。”有的說(shuō)：“我會(huì)和小豆子說(shuō)話�！边�有的說(shuō)：“我要給小豆子澆好多好多的`水�！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。
接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，并且當(dāng)由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。
由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。
中班教育筆記 篇3
吹塑紙版畫格子手帕
案例：
《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫的活動(dòng)，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用筆在吹塑紙上刻畫出直線和豎線交叉成格子的技能。由于是第一次開展吹塑紙版畫，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題很多，由于事先我料想到孩子可能會(huì)出現(xiàn)刻畫的太輕，于是在學(xué)習(xí)的時(shí)候我多次強(qiáng)調(diào)要求孩子刻畫的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有掌握正確的握筆姿勢(shì)，一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫交叉的線，可卻把紙也畫破了。而有些沒(méi)畫破的孩子卻畫的根本沒(méi)有凹凸的感覺(jué)。而吹塑紙版畫的要求很高，不僅要線條連貫，而且凹凸感要明顯。對(duì)于孩子有一定困難。
活動(dòng)反思：
給予活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題我也進(jìn)行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對(duì)握筆的正確掌握有一定的`困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動(dòng)。當(dāng)然對(duì)于吹塑紙我們還是應(yīng)該接觸的，但應(yīng)該換一種方式，平時(shí)區(qū)域活動(dòng)中我們可以放一些刻刻、畫畫的活動(dòng)，幫助幼兒掌握刻畫的技能。同時(shí)活動(dòng)中我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)印的方式幫助孩子認(rèn)識(shí)吹塑紙，了解吹塑紙版畫。通過(guò)一些分解的活動(dòng)讓孩子有所收獲，更好的與中班活動(dòng)向銜接。
當(dāng)然在選材上，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗(yàn)。小班的幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫活動(dòng)就應(yīng)以游戲?yàn)橹饕问�，讓孩子把它�?dāng)成開心的游戲，把線條、色彩當(dāng)成一種語(yǔ)言，用來(lái)表達(dá)自己的感情和認(rèn)識(shí)。制作版畫的過(guò)程可以說(shuō)就是一種非常有趣的游戲。
中班教育筆記 篇4
十月一日國(guó)慶長(zhǎng)假很快就結(jié)束了，又到了寶貝們開學(xué)的時(shí)間了。按照每次放假慣例，我都會(huì)學(xué)問(wèn)寶貝們?cè)诩倨诶锏母鞣N事情，鍛煉寶貝們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并不一定拘泥于課堂上的語(yǔ)言課，也不能依賴于各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動(dòng)中才是鍛煉幼兒表達(dá)能力另的一方舞臺(tái)。
今天是一個(gè)陽(yáng)光和煦的秋晨，我懷著激情來(lái)到學(xué)校，幼兒們也滿懷喜悅心情來(lái)到了學(xué)校。我們的第一堂課就是社會(huì)實(shí)踐課講述。上課時(shí)，我首先夸獎(jiǎng)了幼兒們假期過(guò)后的著裝都很漂亮，鮮艷。又講述了我的假期是怎么度過(guò)的'，隨后我開始詢問(wèn)幾個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，“我們前幾天放的什么假期��？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和誰(shuí)玩了？”。
我告訴小朋友們本節(jié)課主要講述自己的假期�？梢哉f(shuō)去哪玩了，和誰(shuí)玩了等等。不一會(huì)，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友說(shuō)起了假期的趣事，她說(shuō)“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩�！蔽绎@示表?yè)P(yáng)她敘述的完整，能把時(shí)間和地點(diǎn)都說(shuō)完整了。后面還有小朋友說(shuō)“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友說(shuō)“我和媽媽去市里了，媽媽給我買了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達(dá)，我一邊給幼兒們總結(jié)復(fù)述。不一會(huì)，大家開始爭(zhēng)先恐后的起來(lái)表達(dá)自己的愉快的假期。就連我們班最內(nèi)向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。
我發(fā)現(xiàn)雖然幼兒的表達(dá)能力雖然缺乏邏輯，但是敘述性比較強(qiáng)。而且幼兒記憶力比較好，機(jī)會(huì)可以完整的講述一件事情的經(jīng)過(guò)。這樣久而久之的鍛煉，也是一種鍛煉表達(dá)能力機(jī)會(huì)。
中班教育筆記 篇5
學(xué)習(xí)是一門技能，而是否會(huì)聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的'教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說(shuō)話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽他的話。
二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。
三、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
中班教育筆記 篇6
本月的主題是“花開花落”，當(dāng)主題進(jìn)行當(dāng)“小籽籽”這一課時(shí)我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完后，我就此讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧小種子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看它。”有的說(shuō)：“我會(huì)和它說(shuō)話�！边�有的說(shuō)：“我要給它澆好多好多的水�！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小種子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱》N子的時(shí)候，不要用手去弄它等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。
接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的.觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小種子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，并且當(dāng)由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。
由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。
中班教育筆記 篇7
我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一午睡時(shí)，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。
我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的.淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！
”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
中班教育筆記 篇8
這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國(guó)睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒(méi)有管他，但是當(dāng)我回來(lái)
時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。
過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說(shuō)：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，只明白別人來(lái)幫忙我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識(shí)了。
我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子�！�
自此以后，我們班的.保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書了。
中班教育筆記 篇9
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂(lè)等，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡?我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩�暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的.。
此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。
中班教育筆記 篇10
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候倍感甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我預(yù)備班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又婷婷同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈這時(shí)，他總是去偷別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的'鋼絲折斷鋼管好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也難免會(huì)惡作劇，睡不著覺(jué)，他就一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)抓抓同伴的腳底，常常氣的我由吉雷。于是，漸漸地我覺(jué)得田增暉很不不夠聽話，可是，有一件之事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺?lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我立刻走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō);“不哭，老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢，這時(shí)，田增暉那兒快步走到李欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧�！崩钚婪撇灰�，他又有的放矢全面性地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧�！�
看著田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)關(guān)鍵性的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對(duì)，更不能基克縣的否定他們，在上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子極為可愛，就像我們預(yù)備班的田增暉。
中班教育筆記 篇11
美國(guó)心理學(xué)家斯金納設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一只老鼠在盒子里亂動(dòng)，突然，他碰到了一個(gè)橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進(jìn)了盒子，老鼠又驚又喜，繼續(xù)碰那個(gè)橫桿，食物又掉下來(lái)，于是，老鼠開始樂(lè)此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿......更絕妙的是，當(dāng)食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來(lái)，可老鼠依然樂(lè)此不疲地觸碰著橫桿，原來(lái)，老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。
當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤行為時(shí)，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實(shí)用。
在每一個(gè)班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的.。在他那里總能出現(xiàn)新奇的語(yǔ)言和動(dòng)作，中班的孩子善于模仿，一個(gè)不留神，就會(huì)造成全班都跟風(fēng)的現(xiàn)象。有一天早上點(diǎn)名時(shí)，老師一個(gè)個(gè)的念名字，孩子一個(gè)個(gè)的說(shuō)“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識(shí)到，如果不及時(shí)回應(yīng)這個(gè)行為，下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調(diào)來(lái)回應(yīng)點(diǎn)名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語(yǔ)言，告訴天天：“天天，點(diǎn)名的時(shí)候要用自己舒服又好聽的聲音說(shuō)到，這樣才像中班的小哥哥”，說(shuō)完我用堅(jiān)定的眼神看著天天，再次念出他的名字，天天恢復(fù)了正常的聲調(diào)答了“到”，我立刻引導(dǎo)全班孩子給天天掌聲鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，天天每次都用舒服又好聽的聲音來(lái)回應(yīng)老師。
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