小學生研究報告優(yōu)秀

　　在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的小學生研究報告優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學生研究報告優(yōu)秀1

　　通過這些措施積極地開展小學的音樂課程，可以顯著提高音樂課堂效率，提升對音樂的理解力，從而為提高他們對音樂欣賞力的提高打下基礎，小學音樂的教學質量就有了保障、作為小學音樂教師，我們必須明白，音樂的教學并不是一成不變的，還需要根據(jù)實際的情況來做出相應的調整、每一名小學音樂教師都應該在教學的過程中不斷地積極探索，尋找出更加優(yōu)良的教學方法。

　　一、本次課題的提出

　　1.社會發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展�！币虼�，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學生語文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實的方法和途徑。因此，我們要開展讀書活動，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。

　　2.新課程的需要。長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，學生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達能力差，分析其原因不乏以下幾個方面：

　　（1）學生閱讀的自主性不強。孩子們每天愿花兩小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機。

　�。�2）學生閱讀的方法不當。教師缺乏對學生閱讀方法的指導，導致學生閱讀的隨意性比較大，不能科學地進行閱讀。

　�。�3）學校引導的失當，學校和教師承載了社會、家長太多的升學壓力，在追求社會效益社會影響的心態(tài)驅使下，無暇顧及孩子的閱讀問題。學生沉迷在題海、試卷中，沒有時間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴重制約了學生的讀書興趣，扼殺了學生的讀書欲望，阻礙了學生讀書能力的形成。

　　3.校園文化建設的需要。近年來，學校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化，激發(fā)全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　二、課題的界定

　　閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等心理因素也都直接起著調節(jié)作用。而閱讀習慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學習生活中，在沒有任何強制的因素情況下，能饒有興趣地去讀書、寫作、服務社會。

　　三、理論依據(jù)

　　1.小學語文新課標要求�！缎抡n標》中提出九年義務教育階段的語文課程要求學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

　　2.素質教育的需要。隨著素質教育的不斷深入，課外閱讀在語文教學中的地位越來越高，其作用更加明顯。尤其是全國的各級各類讀書活動方興未艾，電視、網(wǎng)絡等多種傳媒語言的介入使閱讀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，為我們的學生提供了更廣闊的課外閱讀空間，閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語文教學中實施素質教育，提高學生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學生的閱讀能力，拓寬閱讀途徑

　　學會在課外“無師自通”，達到全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。

　　3.激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的.興趣�！币�想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。

　　四、國內外關于同類課題研究現(xiàn)狀

　　從1972年起，美國國家教育發(fā)展評估會一直追蹤四年級、八年級與十二年級學生的閱讀成績。結果發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了閱讀習慣的學生，以及最能享受閱讀樂趣的學生，綜合素質最高。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內容的選擇視其興趣享有相當?shù)淖杂�；法國在假日中心建立課外閱讀計劃；臺灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實施兒童閱讀計劃。

　　“十五”期間，江蘇省揚州市教育局“親近母語”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語”閱讀課程構建的理論和實踐”的研究》課題，并在全國教育科學“十五”規(guī)劃課題評審中得以立項。該課題以倡導兒童閱讀，推進素質教育，建設書香社會為宗旨。課題組在各個不同層次的學校推廣親近母語讀書會，重點建設班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會、教師讀書會，特別關注農(nóng)村小學讀書會的建設。積極策劃和舉辦各種關于兒童閱讀的學術研究活動和社會公益活動，倡導閱讀理念，建設書香社會。

　　本課題著重從我校實際出發(fā)，探索適合我校小學生發(fā)展的閱讀模式，探索多樣的讀書活動形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長的動力，為促進學生的終身學習奠定基礎。

　　五、研究目標

　　1.學生養(yǎng)成會讀書的習慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查工具書、收集資料，寫讀書筆記等。

　　2.探索多樣的讀書活動形式，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

　　3.圍繞“建設墨香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，提升全校師生的人文素養(yǎng)，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學校文化特色，努力達到“讀書，讓學校精神起來”的目標。

　　六、課題研究的主要內容

　　1.整理適合我校實際情況的教師必讀書目、學生必讀書目、家長必讀書目。

　　2.本校學生閱讀狀況的分析研究。

　　3.學生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。

　　4.學生閱讀指導方法。

　　七、課題研究方法

　　1.文獻研究法：組織課題組成員通過自學、輔導、培訓等形式學習相關理論，利用網(wǎng)絡、文獻資料廣泛收集國內外相關研究成果，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎。

　　2.問卷調查法：調查問卷法：針對已有的閱讀基礎，在教師、學生、家長中開展“學生有哪些不良的閱讀習慣”、“閱讀中應培養(yǎng)哪些閱讀習慣”專題調查。

　　3.榜樣激勵法：對愛閱讀的同學進行物質獎勵、開展閱讀經(jīng)驗交流會、評選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。

　　4.課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學設計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進行總結反思，提出新的構想等）。

　　5.經(jīng)驗總結法：在開展課例案例研究的基礎上，定期交流、總結，撰寫科研論文，總結經(jīng)驗，揭示教訓。

小學生研究報告優(yōu)秀2

　　一、課題提出的背景

　　在我們的閱讀教學中，教師對于學生讀書策略的指導和提高，學生讀書能力有所忽視，我們指導的多為教材和輔助教材的同步書刊。學生讀書面窄，讀書興趣不濃厚，沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。針對此情況，目前我國很多學校在加大學生的讀書量，激發(fā)學生的讀書興趣，豐富學生的讀書實踐等方面進行很多有益的研究實驗，探索嘗試，但是這些研究還都停留在從教的角度出發(fā)，從教學入手，提高學生的閱讀能力的層面，忽視了學生的主體地位，也忽略了學生在閱讀中富有創(chuàng)造性的感受和體驗，這使得學生沒有主動閱讀的愿望，讀書活動事倍功半。鑒與此，我提出“提高小學生自主閱讀能力”的研究課題，通過研究，探討科學的讀書策略的指導方法，提高小學生自主閱讀的能力。

　　二、課題的界定

　　“閱讀”：教育心理學認為閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動。閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復雜的語言實踐活動，又是閱讀者進行判斷、推想，體驗的一種復雜的心智活動。

　　“小學生自主閱讀”是小學生選擇自己喜歡的方式主動地閱讀，獲取信息，理解、積累語言的一種體驗活動，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)，并能用生活經(jīng)驗去感受，去朗讀，去表達自己的意思。

　　“提高小學生自主閱讀能力”指的是激起學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、課題研究的目標

　　1、激發(fā)小學生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質品味。

　　2、培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣，提高小學生的讀書學習活動質量。

　　3、掌握科學的讀書方法，提高讀書能力，使小學生具有獨立獲取知識信息的能力。

　　4、實現(xiàn)小學生在閱讀中的主體地位，真正實現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀。

　　5、豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學生具有良好的個性品質。

　　四、課題研究的方法與過程

　�。ㄒ唬┭芯糠椒�

　　1、本課題研究的`主要方法是行動研究法。通過研究，形成提高小學生自主閱讀能力的系統(tǒng)理論，開展實踐與研究，并在不斷研究的過程中提高小學生的閱讀能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　2、調查法。通過問卷調查，對于學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。

　　3、經(jīng)驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗。

　　4、文獻資料法。查閱相關資料，參考或直接應用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。

　　5、實驗法。設立實驗班，實施研究方案，在實驗中完善理論，最終形成系統(tǒng)理論

　�。ǘ�）研究過程

　　1、準備階段

　　完成課題研究方案的制定，申報工作，進行理論資料的準備，調查分析，收集資料，起草課題實施方案及實施執(zhí)行計劃，對方案進行論證。

　　2、研究階段

　　根據(jù)實施執(zhí)行計劃進行研究，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告等。

　　3、總結階段

　　對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成實驗報告和課題總結報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。

　　在實踐操作中，我主要從以下幾方面入手：

　　1、對學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究。

　　針對課題研究的目的和本校學生的實際情況，我設計了一份調查問卷，在三、四、五三個年級中隨機各抽取二十人進行問卷調查。從調查的情況分析，可以看出：

　�。�1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個重要因素。

　　閱讀量少必然使學生對課文的理解不夠，語言詞匯的積累不豐富，這樣學生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語大綱特別強調“朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練”。從漢語的特點來看，認讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領悟漢語規(guī)律的重要途徑還是朗讀。

　　實踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學不好語文的。語文教學中的繁鎖分析、機械訓練不但淹沒了教學重點，擠占了學生讀書與思考的時間，增加了學生的負擔，磨滅了學習的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達到學習結果中的“質”。

　�。�2）培養(yǎng)學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關鍵所在。

　　調查表明，學生對課內外閱讀的興趣仍不高。原因優(yōu)秀是由于受過去“應試教育”的制約和學生閱讀困難等多種原因，朗讀這個最基本訓練在教學中沒有得到應有的重視。特別是教師在教學過程中方法過于死板，不能針對學生形象思維這一特點，設計形式多樣、靈活多變的朗讀訓練。如在朗讀中創(chuàng)設意境，扮演角色朗讀、范讀、領讀、分組讀、男女輪讀等方式。

　�。�3）培養(yǎng)良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的有效手段。

小學生研究報告優(yōu)秀3

　　一、課題研究背景

　　計算是小學數(shù)學的重要組成部分，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數(shù)學知識起著極為重要的作用。

　　二、課題研究目的

　　通過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數(shù)學知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導作用。

　　三、課題研究過程

　　我于20xx年2月份立題，課題名稱為：小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開題以來，本數(shù)學組根據(jù)學校實際教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：

　　第一階段：前期準備階段（20xx年2月下旬）

　　1、分別組織教師和學生座談，了解老師在計算教學中遇到問題和自己的認識

　　2、數(shù)學組會議，啟動課題，部署任務

　　第二階段：具體實施階段（20xx年2月中旬～20xx年6月）

　　1、以班為單位，分班收集學生的計算錯題

　　2、以教師個體為單位，記錄典型錯題

　　3、以年級為單位，同年級數(shù)學教師分析典型計算錯誤的原因

　�、俳處煶醪椒治鲥e誤原因

　�、谝悦嬲劦男问胶拖嚓P學生進行交流

　　③總結、分析，撰寫原因分析報告

　　4、以年級為單位，同年級數(shù)學教師提出矯正策略

　�、偾皽y，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率

　�、诟鶕�(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調整教學方式

　�、酆鬁y，對前后測試進行比較

　�、芸偨Y、分析，撰寫矯正策略報告

　　第三階段：整理歸納階段（20xx年7月）

　　5、全組進行交流討論，總結研究成果

　　①各年級的研究成果匯報，進行縱向研究

　�、趯θ珜W段中由相同原因而導致的'錯題進行橫向研究

　　③整理、歸檔

　　四、研究成果

　　通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。

　　將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發(fā)展水平的認知，又對計算教學有指導作用。

小學生研究報告優(yōu)秀4

　　在小學的教學過程中，除去語文、數(shù)學等主修科目之外，音樂課程也是一門重要的課程、音樂是一門關乎于情感藝術的課程，對小學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)有著積極的作用和效果、小學音樂課程開展的主要意義在于幫助學生養(yǎng)成健康積極的審美情趣，在學習和掌握知識的基礎上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術的人，同其他課程一道促使學生得到全面發(fā)展、這對學生的發(fā)展有著積極重要的意義、所以，作為小學音樂教師，我們應該合理地利用教材來實現(xiàn)音樂在教化方面的積極作用，重視小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。作為小學音樂教師，我結合自身的多年的教學經(jīng)驗，認為應該從下面幾點開展小學音樂教學，保證小學音樂的教學質量。

　　一、重視音樂教學素材的選擇

　　小學音樂教材要順應時代的變化，要適合小學生的要求，能夠適合小學生的學習和理解、具體的在內容方面：由過去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現(xiàn)在適當增加新時代的兒歌的內容、當然，由于科技的進步和發(fā)展，音樂教材的選擇不再單單局限于上課時所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂的教育所使用，音樂課堂也可以說不在僅僅局限于課堂的教學、在通過這些音樂媒體選擇小學生音樂素材時，一定要符合適合小學生的年齡特征和接受能力，在宏觀上應該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜和由熟悉到生疏的原則、通過在教材上的合理選擇，做到音樂教材的選擇發(fā)揮應有的功效，使教學內容適合小學生的發(fā)展，為提高小學生音樂欣賞能力打下堅實的基礎、重視音樂教材的選擇時開展小學音樂教學的切入點。

　　二、豐富教學形式，激發(fā)學習的興趣

　　重視學生的主體地位，做到“以學生為主，教師為輔”是新課程的新的要求，所以，教師在課堂上應該注意學生的主體地位，使學生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動性，發(fā)揮他們最大的潛能，開拓思維，積極參與到學習的過程中，這樣必定能夠提高課堂的教學氛圍、每個學生都是獨一無二的，每個學生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對大多數(shù)學生來說欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數(shù)，教師應該以學生的理解能力為依據(jù)來制定教學計劃，從而選定相應的教學方式、具體可以有以下幾種方式。

　�。ㄒ唬┰鰪娊虒W內容故事性

　　對小學生年齡階段的學生來說，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學中音樂作品相關的故事結合到音樂教學過程中，比如在音樂中與小動物有關的內容進行教學時，可以編一個與教材中相關的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學生的興趣的到提高，可以抓住學生的注意力，加深小學生對這些音樂作品的理解。

　�。ǘ�）適當?shù)倪m合可以游戲教學

　　音樂的教學過程并不是一個興趣所無的過程，恰恰相反卻是一個充滿樂趣的過程，因此音樂教學過程中可以增加它的互動性，使小學生參與其中、教師可以將課堂教學任務與游戲模式相結合，讓學生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進行學習，在學習中又得到了玩游戲帶來的樂趣，必定能夠活躍課堂教學氛圍，教學效率也能夠顯著提高、教師可以將學生分組學習，設置相應的問題，回答對問題則加相應的分數(shù)，分數(shù)最高的可以獲得一些小獎品，通過這種協(xié)同學習的模式，學生的積極性就有的保證、使學生有更多參與的模式，讓學生更加樂于參與音樂教學，將學習音樂變成一個獲得快樂的過程，保證小學生音樂課堂的效率。

　　三、鼓勵學生表演

　　小學生都是活潑愛動的，不受拘束，熱愛生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式、因此，作為教師，我們可以多多利用小學生的這些特點，運用到小學英語的教學過程中，培養(yǎng)小學生的感受節(jié)奏、記憶旋律的能力、表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著音樂來進行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂作品中的小角色，通過這種表演的形式，調動學生參與的強烈意識。

　　比如在進行《蝸牛與黃鸝鳥》的主題曲教學中，該作品相關的角色有蝸牛和黃鸝鳥，蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它、在實際的教學中，我們可以讓學生來扮演不同的角色、這樣，學生學習起來更加生動，通過實際的參與感受到音樂節(jié)奏的變化，領略到歌曲中歌頌蝸牛堅持不懈的精神、這樣的教學效果往往會更加生動，學生留下的印象也會更深刻、通過在類似適合的教材進行編排，讓小學生通過表演活動、唱歌等多種藝術形式展開教學活動，理解并感受音樂作品的`內在魅力，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的感知力，體驗不同音樂帶給人們的不同情緒。

　　四、運用多媒體

　　在課堂中利用多媒體技術，可以讓教學更加生動形象，讓音樂的表現(xiàn)變得立體起來。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關的圖片和視頻資料來加深學生對這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生感知力，體驗音樂美感，進而培養(yǎng)學生熱愛音樂的生活態(tài)度、因為多媒體能夠播放出這些畫面和視頻，讓學生可以更加直觀地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過音畫結合，激發(fā)了學生的興趣、作為小學音樂教師，我們應該盡可能地為學生營造一個積極向上，互幫互助的學習氛圍，改善傳統(tǒng)教學方式，用多種新的教學方式的運用，提高課堂的教學環(huán)境，使學生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學音樂的教學質量。

　　五、對作品進行分析，增進學生對音樂的理解

　　在對學生進行音樂教學時，也應該更多地解析音樂的內在含義，讓音樂散發(fā)出音樂的魅力，從而激勵學生更加積極地主動體會音樂含有的魅力、在對自然景色歌唱的歌曲進行教學時，多介紹一下我國的美好河山，幫助學生建立熱愛祖國的情懷；在對辛勤的勞動歌頌的曲目教學的時候，讓學生體會到勞動的不易，建立對勞動者崇高的敬意之情、在學習不同的歌曲的時候對于作品進行恰當?shù)姆治�，幫助學生理解歌曲真實的含義、通過長期的積累，學生對于音樂的感知能力就能夠得到提高，音樂水平也會達到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。

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